1、“.....实施小学数学生活化教学与小学生的身心特征以及发展的要求相符。小学生正处于个由具体形象思维发展到抽象思维的新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨论文原稿数学生活化教学则能够将部分较为抽象的知识转变为学生身边常见的些现象，引导学生认识到数学源自于生活，让其能够由实际问题出发来理解数学知识......”。

2、“.....通过在教学中列举与应用学生日常生活中的具体问题，能够将抽象的数学知识变得更加具体与直观，有利于学生进行理解，并加深其印象，与学生的身心学在新课程改革背景下实施小学数学生活化教学的意义第，实施小学数学生活化教学与小学生的身心特征以及发展的要求相符。小学生正处于个由具体形象思维发展到抽象思维的关键阶段，而在此阶段，小学结束语总而言之，数学知识来源于生活同时又应用于生活......”。

3、“.....而且还有利于其数学应用能力的提高。所以在实际活跃课堂教学氛围，提高学生学习数学的积极性。参考文献朱增华新课标下如何开展小学数学生活化教学中国校外教育，唱岩岩小学数学教学生活化的意义和措施知识窗，王希军小学数学生活化的必要性要合理创设生活化教学情境，帮助学生更好的理解相应数学知识。因为数学知识源自于生活，所以在实际教学环节......”。

4、“.....如，在实际教学时，可能会遇到第几个等知识点，些小学生可能会难以表达清楚，此时教师则能够让学生根据其班级具体作为，按照竖排学生的问题，通常小组的方式来开展提问，让学生分小学数学教学生活化探讨论文原稿。创设生活化教学情境在开展小学数学生活化教学过程中应当要合理创设生活化教学情境，帮助学生更好的理解相应数学知识。因为数学知识源自于生活......”。

5、“.....学周刊，杨卓让数学与生活同行小学数学教学生活化策略初探学周刊，新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨论文原稿新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨论文原稿此时教师则能够让学生根据其班级具体作为，按照竖排学生的问题，通常小组的方式来开展提问，让学生分别说出在班级中自己是竖排的第几位。如此来，不但能够加快学生对抽象知识的理解，而且还能有效能够根据小学生的特点以及实际教学内容来合理采取生活化教学方法......”。

6、“.....实现教学质量的提高。参考文献朱增华新课标下如何开展小学数学生活化教学中国校活中寻找到和教材内容有关的生活案例，并且在课堂教学中创设个灵活的生活化教学情境，让学生能够更好的学习数学知识。如，在实际教学时，可能会遇到第几个等知识点，些小学生可能会难以表达清楚，说出在班级中自己是竖排的第几位。如此来，不但能够加快学生对抽象知识的理解，而且还能有效活跃课堂教学氛围，提高学生学习数学的积极性......”。

7、“.....教师应当要有意识的引导学生将注意力由课本中的理论知识转移到实际生活当中，在实际生活中寻找到和教材内容有关的生活案例，并且在课堂教学中创设个灵活的生活化教学情境，让学生能够更好外教育，唱岩岩小学数学教学生活化的意义和措施知识窗，王希军小学数学生活化的必要性及其实施策略分析，学周刊，杨卓让数学与生活同行小学数学教学生活化策略初探学周刊......”。

8、“.....在对较为抽象的数学知识教学中采取生活化教学不但能够让学生更好的理解与掌握相关知识内容，而且还有利于其数学应用能力的提高。所以在实际教学过程中，教师应当要并加深其印象，与学生的身心发展特点相符。第，能够将数学学科的特点有效体现出来。数学学科的逻辑思维较强，且内容较为严谨，具有定的抽象性，所以不少小学生在学习数学时感觉难度较大，难以提高关键阶段，而在此阶段......”。

9、“.....且能够快速接受新鲜事物。不过，因为受到其生活阅历的限制，其在理解抽象内容时往往具有定难度，久而久之学生就会对单调枯燥的中国校外教育，唱岩岩小学数学教学生活化的意义和措施知识窗，王希军小学数学生活化的必要性及其实施策略分析，学周刊，杨卓让数学与生活同行小学数学教学生活化策略初探学周刊，。关键词发展特点相符。第，能够将数学学科的特点有效体现出来。数学学科的逻辑思维较强，且内容较为严谨，具有定的抽象性......”。