1、“.....我们在为幼儿提供操作材料时，要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时，教师可以提供操作难易不同的小工具，鼓励幼儿自选。在此过程中，幼儿会根据自好奇心和求知欲。在幼儿园的科学教育中应首先改变教师的教育观念，正确把握教师的角色定位在内容选择上应选择生活化的内容培养观察力，以发现生活中的科学问题为切入点。幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿。材料应具有科学性趣味性。科学活动有时很枯燥乏味，有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激，教师在提供幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿。作为幼儿科学教育活动的引导者参与者，教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。创设环境。适宜的环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况......”。

2、“.....在活动室内布臵科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。如以节特点选择果实大生长期短，适合幼儿种植的蔬菜，瓜果进行种植。另外，还可设臵饲养角，养兔子小鸡鸽子等小动物，这些小动物能引起幼儿观察和饲养的兴趣，对培养幼儿爱护小动物的积极情感也有很重要的意义。幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿。创设适宜幼儿科学教育活动氛围幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周在动物角内饲养些小动物如金鱼泥鳅蝌蚪等，引导幼儿观察记录它们的生长过程及生活特征。创设适宜幼儿科学教育活动氛围幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的......”。

3、“.....通过科学教育课堂教学活动，幼儿能快速有效的掌握系统的科学知识，萌发对科学的好奇心和求知欲。在幼儿园的科学教育中应首先改变教师的教育观念，正确把握教师的角色定位在内容选择上应选择生活化的内容培养观察力，以发现生活中的科学问题为切主动学习的过程中，教师是幼儿学习活动的支持者。平时在学校里，每天都会发生很多偶发性的探索活动小树叶为什么会落下来雨过天晴，操场上很多的蚯蚓也会让孩子花费很长时间去观察。教师如能及时地发现这些偶发事件，并加以适当的引导，幼儿就会很有兴趣的深入探索，这就是对科学探索活动的支持。相反，如果教师把自把握原有经验的基础上，尽量让幼儿跳跳才能获得成功，促进幼儿认知结构的主动建构。培养未来社会的接班人，培养高素质的人才......”。

4、“.....我们的科学教育是通过活动来实现的，在组织科学活动的过程中，我们要注意自己在科学教育活动中的角色定位。教师是科学探索活动的支持者。伟大的教育学家的真正作用。材料应具有层次性。我们尊重幼儿的发展差异，尊重幼儿的个体差异，我们应该清醒地认识到每次的科学活动，幼儿不可能同时达到同个目标，因为他们有自己的认知倾向，有自己的学习方式，有自己整合经验的方式，我们所能做的是促进幼儿富有个性的在不同层次上的发展。幼儿的科学经验主要是在与材料的互动中的兴趣。旦发现幼儿感兴趣和有探索需求的事物，就应借机激发和引导他们把好奇心转化为探究的兴趣，以趣引路让科学探究活动更有效那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行呢我认为，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节......”。

5、“.....主动获得更为广泛的经验，让科学教育真幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿的科学探索行为当作不守规则的玩耍而加以制止甚至于指责，实际上就是封闭了幼儿的好奇心和探索欲望，会对幼儿产生不良的影响。作为教师，要敢于不断尝试，不断引发幼儿的兴趣。旦发现幼儿感兴趣和有探索需求的事物，就应借机激发和引导他们把好奇心转化为探究的兴趣，以趣引路让科学探究活动更有效儿兴致都很高我看见了，我发现了，我知道了，这些声音此起彼伏，连平时动手能力较弱的几个幼儿都在别人的帮助下完成了实验。在这个过程中，教师支持幼儿独立思考，并给予他们发表自己独特见解的机会，让幼儿自觉地去探求知识，并创造性地加以表现。幼儿不仅得到了个很好的表现机会，还增强了自信心和求知欲。在幼儿给予他们发表自己独特见解的机会......”。

6、“.....并创造性地加以表现。幼儿不仅得到了个很好的表现机会，还增强了自信心和求知欲。在幼儿主动学习的过程中，教师是幼儿学习活动的支持者。平时在学校里，每天都会发生很多偶发性的探索活动小树叶为什么会落下来雨过天晴，操场上很多的蚯蚓也会让孩子花费很行知先生说过人人是创造之人。意思就是说创造属于每个幼儿，而不是少数幼儿的专利。教师应注意观察幼儿的活动尤其是自觉的活动，这些活动随意性强，幼儿参与时间自由度大，我们要及时发现幼儿的这些探索性活动并加以引导，如有趣的溶解，每个幼儿只杯子，操作前，先让幼儿预测哪只杯里的物品会溶解在操作过程中，得的，我们在为幼儿提供操作材料时，要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时，教师可以提供操作难易不同的小工具，鼓励幼儿自选。在此过程中......”。

7、“.....这样更容易让幼儿获得成功的体验提供有层次性的操作材料，更要关注幼儿的原有经验和发展经验，在正走进幼儿的生活世界。幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿。材料应具有科学性趣味性。科学活动有时很枯燥乏味，有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激，教师在提供材料时定要考虑材料是否具有科学性趣味性，如果材料只具有科学因素，儿童不易进入其中，那就没有实际意义如果材料只具有趣味性，那又失去了科学发时间去观察。教师如能及时地发现这些偶发事件，并加以适当的引导，幼儿就会很有兴趣的深入探索，这就是对科学探索活动的支持。相反，如果教师把自觉的科学探索行为当作不守规则的玩耍而加以制止甚至于指责，实际上就是封闭了幼儿的好奇心和探索欲望，会对幼儿产生不良的影响。作为教师......”。

8、“.....不断引发幼幼儿园科学教育活动有效性探究论文原稿大，我们要及时发现幼儿的这些探索性活动并加以引导，如有趣的溶解，每个幼儿只杯子，操作前，先让幼儿预测哪只杯里的物品会溶解在操作过程中，幼儿兴致都很高我看见了，我发现了，我知道了，这些声音此起彼伏，连平时动手能力较弱的几个幼儿都在别人的帮助下完成了实验。在这个过程中，教师支持幼儿独立思考，并的生活经验和操作技能选择自己有信心把握的材料。这样更容易让幼儿获得成功的体验提供有层次性的操作材料，更要关注幼儿的原有经验和发展经验，在把握原有经验的基础上，尽量让幼儿跳跳才能获得成功，促进幼儿认知结构的主动建构。培养未来社会的接班人，培养高素质的人才，对我们教育工作者来说任重而道远。我们的材料时定要考虑材料是否具有科学性趣味性......”。

9、“.....那就没有实际意义如果材料只具有趣味性，那又失去了科学发现的真正作用。材料应具有层次性。我们尊重幼儿的发展差异，尊重幼儿的个体差异，我们应该清醒地认识到每次的科学活动，幼儿不可能同时达到同个目标，因为他们有自己的爱我的小动物为主题时，张贴各种各样的动物，使幼儿对周围环境给予更多关注。在动物角内饲养些小动物如金鱼泥鳅蝌蚪等，引导幼儿观察记录它们的生长过程及生活特征。摘要幼儿园科学教育课堂教学活动是幼儿园实施科学教育的重要组织形式。通过科学教育课堂教学活动，幼儿能快速有效的掌握系统的科学知识，萌发对科学事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境......”。