1、“.....而社会对人才实际动手能力的要求越来越高这就给计算机应用基础的教学在社会发展带来了定的难度。为此，传统的思考性记忆些应用是如何实现，并在下次课中给出简要结论。如在讲授的排版任务中，可以让学员分小组制作份简单的班报。教师让小组通过讨论，设定个主题。并在课堂中让同组成员分工合作，寻找到符合这主题的相关资料，并进行合理的排版。完成作品后，让各自小组代表上讲台，通过投影仪展示自开放教育计算机基础教学改革的探索和思考论文原稿育必须改革计算机应用基础是电大学生学习计算机基础知识和基本技能的门重要课程，具有很强的实践性，目前多数高校计算机应用基础课的教学不超过学时，而部分地区把计算机基础压缩为个学时......”。

2、“.....理论课时与实践课时之比很少超过。开放教育计算机基础教学改革的探索和思考际需要，如何加强实践教学，保障学生有足够的实践时间，积极正确地引导学生利用网络资源是解决这问题的关键。资源共享存在局限目前我省各市县电大发展不平衡，珠角地区和部分发展较快的地市电大已经用光线，通过技术与省电大互联，使广东电大的资源能够快速高效的供给各市县电大使，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都是进行远程教相比传统教学模式......”。

3、“.....普遍认为开放教育具有这样几个基本特征以学生和学习为中心，而不是以教师学校和教学为中心采用各种教和学的方法和手段取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄职业地区学习资历等方面没有太多计算机基础现代教育技术开放教育探究性学习在计算机信息技术的飞速发展的今天，以先进的现代教育技术为支撑，以丰富的网络教学资源为载体，实现学生自主学习和探究性学习的教学方法，已经越来越受到社会的广泛重视。而计算机应用基础课程，就是中央电大为适应开放教育的教学模式和信息化理解和接受。学习者个性差异大，需要因材施教参加计算机应用基础课程学习的是开放教育各专业的学生，从人数上来说，每学期都有几百人......”。

4、“.....有刚刚专科毕业的，有毕业很多年的。绝大多数是在职人员，工学矛盾相当突出，学习的动机也有差异。从对计算机了解的，以丰富的网络教学资源为载体，实现学生自主学习和探究性学习的教学方法，已经越来越受到社会的广泛重视。而计算机应用基础课程，就是中央电大为适应开放教育的教学模式和信息化社会对人才素质的需求而设臵的门公共基础课，该课程实践性强更新速度快的特点决定了其在整个教学活动中应抛大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。开放教育计算机基础教学改革的探索和思考论文原稿。摘要针对各电大院校计算机基础教学面临的突出问题，通过研究现代教育技术及其应用......”。

5、“.....整合教学资源，结开放教育计算机基础教学改革的探索和思考论文原稿会对人才素质的需求而设臵的门公共基础课，该课程实践性强更新速度快的特点决定了其在整个教学活动中应抛开以教授知识为主的观念，突出以学生为主体，教师为主导的教学思路，把培养学生自主学习的能力实践能力作为教学的关键。本文就教学过程中，发现的些存在问题作出阐述。出问题，通过研究现代教育技术及其应用，将当代先进的教育理念与现代教育技术手段相结合，整合教学资源，结合教学心得，立足社会实际，满足开放教育以学生自主学习为中心的思想，为教与学提供高效与优质的服务，促进师生互动，为基层电大开放教育的应用研究探索出条比较适合的路子。关键志向学习者，具备定的文化知识基础的的......”。

6、“.....均可以申请入学学生对课程选择和媒体使用有定的自主权，在学习方式学习进度时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。开放教育的本质是人人享有终身受教育的权利，不仅意味着度看，有非常熟练的，有比较熟悉掌握各种操作的，有基本能掌握些常用软件操作的，只有不到百分之的人，较少或根本没使用过计算机。而平时我们上课，没有照顾到不同学习者在生理心理和年龄上的差异，用相同的方法展开教学，很难达到理想的效果。摘要针对各电大院校计算机基础教学面临的突以教授知识为主的观念，突出以学生为主体，教师为主导的教学思路，把培养学生自主学习的能力实践能力作为教学的关键。本文就教学过程中，发现的些存在问题作出阐述......”。

7、“.....采用的多媒体教学手段，大大提高了课堂信息传输的效率，也更加符合学员的认知规律，所以更容易让学教学心得，立足社会实际，满足开放教育以学生自主学习为中心的思想，为教与学提供高效与优质的服务，促进师生互动，为基层电大开放教育的应用研究探索出条比较适合的路子。关键词计算机基础现代教育技术开放教育探究性学习在计算机信息技术的飞速发展的今天，以先进的现代教育技术为支撑对教育对象的开放，更重要的是教育观念教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育......”。

8、“.....广播电开放教育计算机基础教学改革的探索和思考论文原稿学模式，开放教育具有优势开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征以学生和学习为中心，而不是以教师学校和教学为中心采用各种教和学的方法和手段取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄职业地区学习资历等方面没有太多的限制，凡性教育很难适应实际需要，如何加强实践教学，保障学生有足够的实践时间，积极正确地引导学生利用网络资源是解决这问题的关键。资源共享存在局限目前我省各市县电大发展不平衡，珠角地区和部分发展较快的地市电大已经用光线，通过技术与省电大互联，使广东电大的资源能够快速高效的的作品，其他小组当场打分......”。

9、“.....着限于学员能力的提高和团队精神的发挥，这对提高学员的自学能力，独立思考能力研究能力和创新能力是十分有效的。课时压缩和实践不足，传统教育必须改革计算机应用基础是电大学生学习计算机基础知识和基本技能的门重要课论文原稿。小组合作学习小组合作，是探究性学习的主要表现形式。在授课前，根据学员自己的要求划分学习小组，每组成员至人，由于开放教育学员为成人，不能保证来参加课堂学习，因此要求每次面授课每组成员必须有人到课，每次授课讲解主要理论知识和常见应用，学生回去后小组合作研究这，整个广东电大系统，就像个局域网样。同时，由于广东省电大这些年不断加强建设网上资源，所以校园网建设有定规模，其中上面的图书馆，万方数据库，电大试题库......”。