1、“.....就很容易受到汉语的干扰。就以发音来说，英语口语的发音和汉语的发音有很大的区别，举个简单的例子，例如英语口语中很常见的，由于汉语的发音中并没有这发音，根据发音的惯例，初中学生很容易将其发成的音，这样来，就导致了英语口语的存在。探究初中英语口语教学中的纠错反馈婧，原伟亮基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析以舟山乡镇为例农村经济与科技，陈玲基于翼课网的初中英语听说课教学设计以听说课教学为例英语教师，曹娟，王恬，刘蕊多媒体网络技术运用与中学生英语口语交际能力提升研究调查英语广场，朱嵘初中英语课堂中师生对口头探究初中英语口语教学中的纠错反馈论文原稿，同行之间应加强学习和交流，做到取长补短，以提高自身的英语口语教学能力。具体的交流学习的方式可以采用以下两种方式进行是采用英语教师小组开会讨论的方式......”。

2、“.....还可以对于些存在的争议性问题进行集体讨论，以寻求解决问题的有效方式。是采用听课的方式进行学习，对初中英语教师的课堂进行观察和研究，同察学生的性格特点和个人偏好，对于不同的学生采用不同的纠错方式，这样来，教师的英语口语教学才能更有效率。对初中英语教师教学的建议分析根据前文的分析和笔者的经验，笔者对初中英语教师口语教学提出了相关建议，主要涉及两个方面，希望能为同行业工作人员带来些借鉴意义。提升理论知识很多的英语教师对初中学生的英语口语的纠正的策略以及自身的想法，大部分生，从而寻找到学生的英语口语存在的问题以及问题产生的原因，避免学生产生中国式英语。首先，初中英语教师在对学生的英语口语进行纠错时，要考虑到提升学生英语口语表达能力的因素，寻找最有效率的英语口语纠错方式，有利于学生掌握正确的英语口语表达方式，这种纠错方式对于学生来说要简单容易接受。其次......”。

3、“.....除了要考虑教授学生正确的知识以外，还要纠正学生英语口语存在的问题通常，英语教师采用两种纠错方式来对学生的英语口语存在的问题进行纠错，种是推迟纠错，另种是及时纠错，者互有利弊。根据笔者多年从业经验，笔者发现，在课堂中对正在进行英语口语发言的同学及时进行纠错，很容易让相对内向的同学感到羞愧丢脸，而且旦英语教师对个学生的纠错次数相对频繁，就会让该学生丧失学习英语口语的积极性。探究会，这种情况下就需要教师进行纠错。最后是些对交流产生阻碍作用的英语口语，例如在口语交流中的动词的时态，这同样会给交流双方带来理解的偏差，从而产生误会，教师需要对此进行纠错，引导学生运用正确的动词时态。探究初中英语口语教学中的纠错反馈论文原稿。受到个性表达的影响初中生正处于个充满好奇喜欢追求特立独行的阶段。喜欢特立独行，这是青春个学生的纠错次数相对频繁......”。

4、“.....受到个性表达的影响初中生正处于个充满好奇喜欢追求特立独行的阶段。喜欢特立独行，这是青春期的学生很正常的想法，同时，在语言表达上，初中生也喜欢用些奇思妙想的表达方式来阐述自己心中的个性想法，他们还喜欢将这种奇思妙想的表达方式应用到英语口语当中来，例如，这种奇度的比较研究西安外国语大学，。摘要在初中英语的口语教学过程当中，其中非常关键的问题就是教师对学生口语进行的纠错技巧以及教师对学生的相关反馈。在整个口语教学的环节中，如何更加有策略有技巧的对学生进行纠错和反馈，这点非常重要，对学生的口语表达能力的提高具有不可忽视的作用。初中英语教师通过长时间的和学生的教学和日常接触来了解和分析学生，从而寻学经验。结语综上所述，初中英语教师对学生的英语口语的纠错并非是简单的，而是个非常复杂的环节，需要根据学生的现有水平个人特点课堂状态来进行相关的纠错反馈......”。

5、“.....可以对目前学生的中国式英语的改善起到非常关键的作用。参考文献饶依婧，原伟亮基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析以探究初中英语口语教学中的纠错反馈论文原稿的学生很正常的想法，同时，在语言表达上，初中生也喜欢用些奇思妙想的表达方式来阐述自己心中的个性想法，他们还喜欢将这种奇思妙想的表达方式应用到英语口语当中来，例如，这种奇特的中英混搭的口语表达方式，这种表达方式可能来源于网络，也可能来源于学生原创，也真是这种类似的英语口语表达方式，给初中学生英语口语的学习带来了定的负面影次是用词不当的些口语。这种用词不当的英语口语，般初中学生的英语语法的表述没有什么问题，只是对词汇的运用存在偏差，这种情况主要是由于对英美国家的社交文化和规则不够理解导致的，这种情况很容易引起双方的误会，给口语交流带来不便。例如在英語口语交流中......”。

6、“.....虽然从语法方面来看没有什么问题，但是会给交流的双方带来定的要不断提高自身对于纠错反馈理论知识的学习，让自己熟练掌握相关理论，并根据教学实际和学生的特点，采取有效的纠错策略，以达到提高教学效率的目的。加强和同行的交流学习不同的初中英语教师对学生的英语口语纠错的策略以及想法存在很大的不同，因此，为了加强对学生的英语口语纠错效率的提高，同行之间应加强学习和交流，做到取长补短，以提高自身的英语口语教学能的中英混搭的口语表达方式，这种表达方式可能来源于网络，也可能来源于学生原创，也真是这种类似的英语口语表达方式，给初中学生英语口语的学习带来了定的负面影响。首先是频率极高的英语口语，这种情况下，学生已经将其当做是正确的知识来进行英语学习了，并且还有可能存在学习僵化的可能性，所以，英语教师要将其及时进行纠错，将正确的口语用法教授给学生......”。

7、“.....避免学生产生中国式英语。纠正学生英语口语存在的问题通常，英语教师采用两种纠错方式来对学生的英语口语存在的问题进行纠错，种是推迟纠错，另种是及时纠错，者互有利弊。根据笔者多年从业经验，笔者发现，在课堂中对正在进行英语口语发言的同学及时进行纠错，很容易让相对内向的同学感到羞愧丢脸，而且旦英语教师对山乡镇为例农村经济与科技，陈玲基于翼课网的初中英语听说课教学设计以听说课教学为例英语教师，曹娟，王恬，刘蕊多媒体网络技术运用与中学生英语口语交际能力提升研究调查英语广场，朱嵘初中英语课堂中师生对口头纠错反馈态度的比较研究云南师范大学，李建英语课堂学生对教师纠错反馈态力。具体的交流学习的方式可以采用以下两种方式进行是采用英语教师小组开会讨论的方式，由資深英语教师为年轻的英语教师分享相关的英语口语纠错经验，还可以对于些存在的争议性问题进行集体讨论，以寻求解决问题的有效方式......”。

8、“.....对初中英语教师的课堂进行观察和研究，同时还可以发现该英语老师的长处和缺点，以总结出更多的英语口语纠错方面的探究初中英语口语教学中的纠错反馈论文原稿教师的英语口语教学才能更有效率。对初中英语教师教学的建议分析根据前文的分析和笔者的经验，笔者对初中英语教师口语教学提出了相关建议，主要涉及两个方面，希望能为同行业工作人员带来些借鉴意义。提升理论知识很多的英语教师对初中学生的英语口语的纠正的策略以及自身的想法，大部分都停留在实践的层面中，对于相关的理论还尚且不够熟悉。因此，初中英语教师论文原稿。首先，初中英语教师在对学生的英语口语进行纠错时，要考虑到提升学生英语口语表达能力的因素，寻找最有效率的英语口语纠错方式，有利于学生掌握正确的英语口语表达方式，这种纠错方式对于学生来说要简单容易接受。其次，教师进行纠错时，除了要考虑教授学生正确的知识以外......”。

9、“.....在纠错时，对学生的情绪进行观察，不让学生的自错反馈态度的比较研究云南师范大学，李建英语课堂学生对教师纠错反馈态度的比较研究西安外国语大学，。原因分析关于初中生英语口语容易产生不标准的中式英语的原因，笔者认为主要涉及以下几个方面受到母语的干扰作用通常情况下，初中生在对英语口语进行学习的过程当中，必然会受到汉语的个干扰作用。这是种思维定势，初中生长期所处的环境都是以汉语为主导的语言还可以发现该英语老师的长处和缺点，以总结出更多的英语口语纠错方面的教学经验。结语综上所述，初中英语教师对学生的英语口语的纠错并非是简单的，而是个非常复杂的环节，需要根据学生的现有水平个人特点课堂状态来进行相关的纠错反馈。初中英语教师对学生的英语口语进行正确科学的纠错非常重要，可以对目前学生的中国式英语的改善起到非常关键的作用。参考文献饶依停留在实践的层面中......”。