大的影响了学生英语综合素质的提升和培养，导致学生英语口语的表达能力以及组织能力等都相对欠缺，无法适应国际化发展环境下对英语人才的需求。英语口语的考核和评价方式单陈旧英语口语的考核是检验学生语言应用能力的重要方式，但是目前大学英语口语考核和评价的方式来看，整体的考核形式还比较单和陈旧，考核的内容也具有定的片面性，在大学的英语考试和评价当中主要是以笔试的形式进行测试，使乏兴趣在我国课程体系当中，英语贯穿了学生小学初中到大学的全过程，在英语的学习过程中直保持着机械化以及应试化的形式，很多学生对于英语的学习只是侧重于单词以及语法知识的积累，对于英语口语的学习缺乏浓厚的兴趣，另外从当前大学英语口语的教学现状来看，学生也存在无话可说的问题，很多学生不会用英语进行沟通和表达，对于问题也表述不清晰，这种问题也大大打消了学生英语口语应用和表达的积极性，极大的雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿基于传统的口语考试试题融入具有特色的雅思口语测试内容等，充分检验学生的口语表达能力以及学生的临场反应合和随机应变的能力。除此之外，教师可以根据雅思口语考试的评分标准，对学生的英语口语流利程度语法和词汇的掌握程度等进行针对性的评价和考核。结语综上所述，针对雅思口语训练方式和内容的分析，其对于学生口语的教学和培养具有定的优势，在新时期大学英语口语教学改革中可以充分借鉴雅思口语训练的方英语口语的专业性具有重要帮助。利用雅思训练的思维和方式完善口语评价雅思口语的训练方法具有定的特色，通过对的对话交流来检验和评价学生的口语能力，英语口语的评价内容和形式都相对灵活和多样，这对于当前我国大学口语教学改革评价工作带来巨大启发。新形势下大学口语教学在评价过程中，可以积极利用雅思口语训练的思维和方式来完善考核内容和评价标准。首先，可以以雅思口试经验丰富大学英语口语考试的内容口语语言环境雅思口语的训练和教学中，更加关注学生主体的对话和交流，运用英语口语进行沟通和表达，其为学生的口语学习提供了专业化的语言环境，基于雅思口语训练模式和方法实现对大学英语口语教学的创新，首先还需要为学生营造高效专业的英语口语语言环境。方面在英语口语课堂上，全程要用英语进行沟通和对话，从教师提问到学生回答问题都需要运用英语口语进行，教师可以针对学生在口语表达中所存在的语法问题其次，教师和学生也要进步提升对英语口语的重视，将更多的精力放在口语的学习和练习上，培养专业化的口语实用能力，让学生们能够在国际化的发展环境中，听懂英语会说英语，将英语作为日常沟通和交流的常用语言。增强英语口语互动，提升学生学习兴趣针对目前大学生缺乏英语口语学习兴趣的问题，在教学过程中教师还需要创新英语口语的教学形式，增强对学生的语言沟通和互动，注重对学生口语方面的训练和提升。首先自我介紹，考试主体内容的选择和描述，在考试内容的选择上具有定的随机性，并且内容也比较丰富，同时也包括了考官和学生的自由讨论等内容，雅思的口语考试在十到十分钟左右，这种雅思考试的内容和形式可以充分检验学生的口语能力，以及学生的临场反应能力以及随机应变能力，这和我国大学英语口试存在很大的差别，目前我国大学口语教学和考试思路还比较单，学生的口语能力得不到锻炼和培养，在口语的考核方面也是变的能力。除此之外，教师可以根据雅思口语考试的评分标准，对学生的英语口语流利程度语法和词汇的掌握程度等进行针对性的评价和考核。结语综上所述，针对雅思口语训练方式和内容的分析，其对于学生口语的教学和培养具有定的优势，在新时期大学英语口语教学改革中可以充分借鉴雅思口语训练的方法进行革新，完善大学英语口语教学的内容形式，为学生们构建专业化的英语语言环境，这对于英语口语的学习和应用具有重交流来检验和评价学生的口语能力，英语口语的评价内容和形式都相对灵活和多样，这对于当前我国大学口语教学改革评价工作带来巨大启发。新形势下大学口语教学在评价过程中，可以积极利用雅思口语训练的思维和方式来完善考核内容和评价标准。首先，可以以雅思口试经验丰富大学英语口语考试的内容，要选择与学生生活相贴近，例如烹饪旅游以及学习等诸多话题选择考核内容，同时在考试内容的设置上要以思考性的题目为习提供了专业化的语言环境，基于雅思口语训练模式和方法实现对大学英语口语教学的创新，首先还需要为学生营造高效专业的英语口语语言环境。方面在英语口语课堂上，全程要用英语进行沟通和对话，从教师提问到学生回答问题都需要运用英语口语进行，教师可以针对学生在口语表达中所存在的语法问题和词汇问题等给予及时纠正，提升学生口语表达的準确性，以此来促进学生口语表达能力的快速提升。另方面，学校可以在课雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿用传统的考试机制，学生口语教学和考核的效果不明显。雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的对策和途径提升英语口语教学地位，更新教育理念在素质教育改革的新时期，我国关注培养复合型以及国际性的专业化人才，在大学英语的教学中要积极落实好英语口语教学英语写作教学以及英语阅读教学等内容，重点突出大学英语口语的战略地位，制定明确的大学英语口语教学要求和标准，以此来为大学口语的实施和创新提供保的专业化人才，在大学英语的教学中要积极落实好英语口语教学英语写作教学以及英语阅读教学等内容，重点突出大学英语口语的战略地位，制定明确的大学英语口语教学要求和标准，以此来为大学口语的实施和创新提供保障。雅思口语训练及考试的特点雅思口语考试形式及考试内容在雅思的口语考试中主要采用考官和考生对交流的考试形式，学生和考官单独进行面的面的口语交流，口语考试的内容具有涵盖了部分，主要涉及考生，让学生们能够在国际化的发展环境中，听懂英语会说英语，将英语作为日常沟通和交流的常用语言。增强英语口语互动，提升学生学习兴趣针对目前大学生缺乏英语口语学习兴趣的问题，在教学过程中教师还需要创新英语口语的教学形式，增强对学生的语言沟通和互动，注重对学生口语方面的训练和提升。首先，英语教师可以在口语课堂上设计多元化的小游戏以及互动活动，全程和学生用英语进行沟通和交流，营造积极活跃的口帮助。参考文献马瑞将雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨湖北经济学院学报人文社会科学版，汪轶寅雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示校园英语，吴倩文雅思口语测试评分标准对口语教学的启示以应用型大学英语专业口语教学为例科教文汇，。雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的对策和途径提升英语口语教学地位，更新教育理念在素质教育改革的新时期，我国关注培养复合型以及国际，所问的问题要与学生个体相衔接，利用问题来科学引导学生，这可以让学生根据自身的思路来进行表达和阐述，进步突出了英语口语教学以人为本的思想。其次，要积极利用口语考试的评价方法制定完善的口语评价标准，制定灵活的考核评价机制。例如可以根据不同学习基础的同学，划分为不同的考核小组，基于传统的口语考试试题融入具有特色的雅思口语测试内容等，充分检验学生的口语表达能力以及学生的临场反应合和随机时间为学生构建英语角，为学生提供专业化的英语沟通和交流的平台，鼓励大学生在英语角当中练习口语，通过同伴之间的对话和沟通，营造英语口语语言的学习环境。除此之外，学生们也可以积极利用现代化的视频软件以及英语学习软件等，练习英语口语，掌握专业化的英语口语学习技巧和方法，这对于提升英语口语的专业性具有重要帮助。利用雅思训练的思维和方式完善口语评价雅思口语的训练方法具有定的特色，通过对的对课堂氛围，以此来提升学生们英语口语学习的兴趣和积极性。其次，教师也要鼓励学生运用英语口语进行沟通和表达，组织色彩丰富的英语朗诵比赛英语辩论比赛等，让学生在各种英语口语活动中，提升口语的实用能力，能够科学运用英语语法等进行沟通和交流，以此来提升大学生的口语水平。营造高效的英语口语语言环境雅思口语的训练和教学中，更加关注学生主体的对话和交流，运用英语口语进行沟通和表达，其为学生的口语雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿厚的兴趣，另外从当前大学英语口语的教学现状来看，学生也存在无话可说的问题，很多学生不会用英语进行沟通和表达，对于问题也表述不清晰，这种问题也大大打消了学生英语口语应用和表达的积极性，极大的抑制了学生口语能力的培养和发展。雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿。其次，教师和学生也要进步提升对英语口语的重视，将更多的精力放在口语的学习和练习上，培养专业化的口语实用能学生的口语情况以及口语的实用能力得不到检验。雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿。大学英语口语教学的现状和不足英语口语教学地位不高，缺乏师生的重视目前大学英语的教学在内容上具体涵盖了英语阅读英语写作以及英语口语等，和其他两项内容相比，大学英语口语的教学地位并不高，教师和学生也普遍缺乏对英语口语的重视，基本每周会安排节口语课程，学生在英语课程课堂上出勤率也并不高制了学生口语能力的培养和发展。雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨论文原稿。大学英语口语教学的现状和不足英语口语教学地位不高，缺乏师生的重视目前大学英语的教学在内容上具体涵盖了英语阅读英语写作以及英语口语等，和其他两项内容相比，大学英语口语的教学地位并不高，教师和学生也普遍缺乏对英语口语的重视，基本每周会安排节口语课程，学生在英语课程课堂上出勤率也并不高，缺乏对口语的进行革新，完善大学英语口语教学的