1、“.....高校资助工作不仅是保障贫困学子顺利完成学业的有益举措，还是高校德育工作中的重要环，我们应当对高校资助工作中蕴含的德育价值加以发掘和利用，帮助贫困学子立志成才，促进他们的身心健康成长。高校资助体系的德育功能的内涵高校资助体系由国家出台的资助政策高校配套的资助政策措施和企业等社会力量在高校设立的奖助学金等资助项目共校资助政策是党和政府帮助贫困学生顺利完成学业的重要政策，有利于促进教育公平。在发挥高校资助体系的助学功能时，还应重视对其德育功能的挖掘。当前，我国高校资助工作存在着育人导向不明显资助工作的操作性较低贫困生监督与教育工作力度不足资助资金及资源来源单等问题，影响了其德育功能的发挥。因此，各高校应当结合本校实际情况研究制定校级贫困生资助政策，凸显资助育人目标，整高校资助体系的德育功能探究论文原稿康发展，更关系到社会的和谐稳定。我国对高校资助工作历来高度重视......”。

2、“.....高校资助工作不仅是保障贫困学子顺利完成学业的有益举措，还是高校德育工作中的重要环，我们应当对高校资助工作中蕴含的德育价值加以发掘和利用，帮助贫困学子立志成才，促进他们的身心的影响。换句话说，高校资助工作具备定的德育功能，只要充分利用深入挖掘，探索出有效的育人模式和育人方法，完全可以成为德育工作中的重要环。摘要高校资助政策是党和政府帮助贫困学生顺利完成学业的重要政策，有利于促进教育公平。在发挥高校资助体系的助学功能时，还应重视对其德育功能的挖掘。当前，我国高校资助工作存在着育人导向不明显资助工作的操作性较低贫困生监督与教育工作助政策措施和企业等社会力量在高校设立的奖助学金等资助项目共同组成......”。

3、“.....其落脚点仍在于育人。而德育是教育当中至关重要的部分。德育，指的是通过特定的方式有计划有目的地对受教育者施加思想道德方面的影响，使其符合社会道德期望与要求的过程。党的十大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务。这要求决定了高校最后，高校资助工作主要依靠国家的财政力量对贫困生进行单方面的经济救济，校内勤工助学岗位开辟不够，对社会企业团体的力量整合力度不足，未能充分借助社会资源搭建贫困生与用人单位的交流平台，为贫困学生锻炼就业能力获取经济收入创造机会。因此，资助工作的规模和力度有限，对贫困学生的德育效果也不够理想。资助育人工作的优化措施研究制定校级贫困生资助政策，凸显资助育人目标在。其次，在资助工作的操作层面，存在贫困生认定困难识别难度大等问题。按照相关程序，应当先由学生本人填写家庭经济情况调查表，开具贫困证明等材料，提出申请......”。

4、“.....往往直接盖章了事。凭借学生书写的这些材料，学校无法真正了解学生的真实家庭情况。加之贫困生认定直缺乏精确量化的标准，在评选过程中容易因评议小组的态度和情感偏向导致方面高校贫困生也能接受教育增长才干。有条件的高校还可以大力开创校内勤工助学实践岗位与创业机会，以学校创业项目创业孵化园为平台，扶持贫困生在学校开展创业活动，促使资助工作从输血型资助向造血型资助转型，使贫困生在实践中受教育长本事。高校还可以推动建立贫困生反馈志愿服务团体的机制，鼓励贫困生参加学校的公益协会公益团体组织的志愿服务活动，以实际行动回报社会。如湖南保障体系生活保障体系学业激励体系特困关爱体系。南华大学也探索出了以促进学生全面发展为中心，以经济资助为基础制度建设为支撑文化培育为保障能力培养为核心的中心基点多维资助育人模式。总的来说......”。

5、“.....从而促进贫困生的全面发认定出现不客观不公正的结果，使大学生对此产生不满，也有损国家资助政策在大学生心目中的公信力。再次，大部分高校对前期的贫困生认定评选工作非常重视，而忽视了评选后的监督与教育工作，例如下发的助学金的用途贫困生的心理学习和生活状态贫困生的就业发展等，使资助工作仅仅停留在经济资助的层面上，没有对学生的思想和心灵产生有益的影响。在资助育人模式的构建问题上，我国不少研高校资助体系的德育功能探究论文原稿选认定出现不客观不公正的结果，使大学生对此产生不满，也有损国家资助政策在大学生心目中的公信力。再次，大部分高校对前期的贫困生认定评选工作非常重视，而忽视了评选后的监督与教育工作，例如下发的助学金的用途贫困生的心理学习和生活状态贫困生的就业发展等，使资助工作仅仅停留在经济资助的层面上......”。

6、“.....高校资助体系的德育功能探究论文原稿。加强资助育人工作的全程管理，切实发挥资助育人功效在不少高校中，资助工作通常被当作每年秋季开学后的项短期性的重点工作，而非项贯穿全年的长期性工作。换句话说，资助工作被等同于每年的助学金励志奖学金等的评选工作，旦这些工作完成以后，高校学生管理及资助部门工作人员就视为相关工作已经完成，而不再去关注贫困学生后续的经济学习生活心理状况，使得资助工作的育人效果大打折理想。资助育人工作的优化措施研究制定校级贫困生资助政策，凸显资助育人目标在遵守国家资助政策的前提下，各高校应该结合本校实际情况制定和完善学校层面的家庭经济困难学生认定机制和认定办法，对贫困生的申请评选监督教育等各个环节进行更细化的规定，将育人因素渗透到资助工作的各个环节中来，并将育人效果作为贫困生资助工作考核的内容之......”。

7、“.....方面通过社会各界筹集助学资金，另方面通过创办家教中心数码销售公司来实现创收，并将部分收益用于资助贫困大学生完成学业。贫困大学生们运用自己的知识帮助中小学生学习，达到反哺社会的效果，又能从滴水恩协会中获得定的资助。这方式很好地锻炼了大学生的就业创业技能，培育了他们的社会责任感和自立自强的意识，资助育人效果显展，这思路是正确的。就目前的资助育人工作现状而言，由于各高校的实际情况不同，不能概而论。每个高校应当结合学校本身的特色和优势，借助自有资源周边社区资源和相关企业资源，沿着多元化资助育人的思路和理念，构建符合校情的资助育人新模式。例如，高职院校可立足校企合作的资源，设法与企业达成协议，开辟贫困生到合作企业进行就业实习技能培训的通道，方面企业可以获得定的人才，者或是高校提出了些新的方案或是做出了有益的探索......”。

8、“.....如上海工程技术大学管理学院形成开展次帮困助学的宣讲会创建个帮困助学的数据库进行系列帮困助学的调研举办系列贫困生技能培训班完成好次帮困助学总结的个工程帮困育人模式。东北师范大学思想政治教育研究中心的研究者认为资助育人工作应以人本为主线，着重完善大体系学其次，在资助工作的操作层面，存在贫困生认定困难识别难度大等问题。按照相关程序，应当先由学生本人填写家庭经济情况调查表，开具贫困证明等材料，提出申请，但各地民政部门难以对这些学生的家庭情况进行调查，往往直接盖章了事。凭借学生书写的这些材料，学校无法真正了解学生的真实家庭情况。加之贫困生认定直缺乏精确量化的标准，在评选过程中容易因评议小组的态度和情感偏向导致评高校资助体系的德育功能探究论文原稿用深入挖掘，探索出有效的育人模式和育人方法，完全可以成为德育工作中的重要环。最后......”。

9、“.....校内勤工助学岗位开辟不够，对社会企业团体的力量整合力度不足，未能充分借助社会资源搭建贫困生与用人单位的交流平台，为贫困学生锻炼就业能力获取经济收入创造机会。因此，资助工作的规模和力度有限，对贫困学生的德育效果也不组成。国家和高校设立资助措施的目的归根结底在于保障贫困学子受教育的权利，其落脚点仍在于育人。而德育是教育当中至关重要的部分。德育，指的是通过特定的方式有计划有目的地对受教育者施加思想道德方面的影响，使其符合社会道德期望与要求的过程。党的十大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务。这要求决定了高校中的切教育管理与服务工作都要紧紧围绕这根本任务来进行。高校资创新德育方式，结合学校特色构建资助育人模式，加强资助育人工作的全程管理，切实发挥资助育人功效......”。