1、“.....实时提供给资助部门实施精准资助。资助部门平及家庭收入的变化进行动态调整。如家庭年收入在元以下就读在筑职业院校的除了免除就读职业院校的所有费用以外，给予每人每的生活费，家庭年收入在元以下的除了免除就读职业院校的所有费用以外，给予每人每的生活费等资助方式上，探索形成多层次的资助方教育公平视角下城镇弱势群体子女职业教育救助政策探析论文原稿此，应当随着职业教育对象外延的扩展，资助对象也应当扩展，不仅包括农村弱势群体子女，也应当将城镇弱势群体子女纳入其中，公平地对待每位弱势群体，无论是农村的还是城镇的，让他們在享受发展成果的同时......”。

2、“.....建立动态调整分层资助的资助资助政策对象上的不平等性且未充分体现补偿性，在资助标准上统性且不具导向性，造成资助上的不公平，尤其是城镇弱势群体，这就使得城镇弱势群体子女就读职业院校面临诸多困境，主要体现在两个方面。教育公平视角下城镇弱势群体子女职业教育救助政策探析论文原稿困。虽然贵州自实施计划以来，免除了中等职业教育学费，但住宿费书费杂费和就读期间的生活费对他们来说也是笔不小的开支。因此，费用问题就成了城镇弱势群体子女职业教育面临的最大困境，如果不能有效解决他们就读期间的培养费用及生活费......”。

3、“.....贵州还属于欠开发的地区，受经济条件有限及脱贫攻坚任务重的影响，还未建立覆盖城乡各阶层各类型弱势群体子女职业教育救助政策体系，而是重点突破，主攻农村弱势群体子女的职业教育。因此育部与中华职教社联合主办的推进职业教育现代化座谈会纪念职业教育法公布实施周年上指出要发挥职业教育在脱贫攻坚中的作用，为他们人生出彩提供更多机会。发展职业教育的意义不仅在于为经济发展提供人力支撑，促进社会公平和人的全面发展也是职业教育的重要使命。救助标准整齐划，虽然实现了资助的平等性，但缺乏差异性的公平，即虽平等却不公平......”。

4、“.....实用分层的救助标准，开展差异性的救助。教育部等社联合主办的推进职业教育现代化座谈会纪念职业教育法公布实施周年上指出要发挥职业教育在脱贫攻坚中的作用，为他们人生出彩提供更多机会。发展职业教育的意义不仅在于为经济发展提供人力支撑，促进社会公平和人的全面发展也是职业教育的重要使命。但在制定扶持弱为影响很大的城镇学生认为职业教育资助政策对他们完成学业有作用，其中的学生认为作用很大。教育公平视角下职业教育救助政策现状及问题比较分析因自然条件资源的限制，贵州还属于欠开发的地区，受经济条件有限及脱贫攻坚任务重的影响......”。

5、“.....仍习惯性将资源关注等倾注到农村弱势群体，尤其是农村弱势群体子女的职业教育问题，而将同样就读与职业院校城镇弱势群体子女进行习惯性忽略。教育公平视角下城镇弱势群体子女职业教育救助政策探析论文原稿。学校的农村贫困户实行两助免的政策，就读高职院校的农村贫困户实行两助免政策。这些政策在定程度上解决了农村贫困户就读职业教育问题，但没有体现就读地区消费水平和贫困户家庭经济的差异，缺乏公平性。关键词教育公平弱势群体救助政策年月日，刘延东副总理出席由获取资源的知识和技能......”。

6、“.....主要表现在掌握的资源极少，尤其是资金匮乏，生活贫困。虽然贵州自实施计划以来，免除了中等职业教育学费，但住宿费书费杂费和就读期间的生活费对他们来说也是笔不小的开支。因此部门关于印发现代职业教育体系建设规划等文件均要求进步健全公平公正多元投入规范高效的职业教育国家资助政策。逐步建立职业院校助学金覆盖面和补助标准动态调整机制。贵州省在关于进步加强农村贫困学生资助推进教育精准扶贫的实施方案中作了详细的规定，对就读中群体政策和资源投入时，仍习惯性将资源关注等倾注到农村弱势群体，尤其是农村弱势群体子女的职业教育问题，而将同样就读与职业院校城镇弱势群体子女进行习惯性忽略......”。

7、“.....差异性上。贵州目前的职业教弱势群体子女职业教育救助政策体系，而是重点突破，主攻农村弱势群体子女的职业教育。因此，使得职业教育资助政策在对象上缺乏补偿性和平等性，在资助标准上缺乏差异性，且不具有导向性。关键词教育公平弱势群体救助政策年月日，刘延东副总理出席由教育部与中华职费用问题就成了城镇弱势群体子女职业教育面临的最大困境，如果不能有效解决他们就读期间的培养费用及生活费，就会成为他们就读职业教育的大拦路虎。在对就读职业院校的城镇学生问卷调查中，的学生认为能否享受职教资助政策对他们选择职业教育有影响......”。

8、“.....在资助标准上统性且不具导向性，造成资助上的不公平，尤其是城镇弱势群体，这就使得城镇弱势群体子女就读职业院校面临诸多困境，主要体现在两个方面。在资金上，城镇弱势群体因缺主要对财政拨付资金社会和企业捐助资金进行整合，根据精准识别部门提供的资助对象和资助标准实施精准资助，同时将资金使用情况实时向社会公布，确保资金安全和公平公正。参考文献王继平促进公平中国职业教育政策调整与实践中国职业技术教育，贵州省教育厅关于做......”。

9、“.....在体现救助的补偿性同时突出导向性，为品学兼优的弱势群体子女提供奖励性资助，引导弱势群体积极向上。设立专门机构，对城乡弱势群体进行精准识别及精准资助。依托现有机构或成立新准体系，体现差异化的公平资助。利用我省大数据和互联网优势，建立部门协同机制，对城乡弱势群体进行精准识别，根据家庭收入状况进行精准识别，结合就读院校当地的物价水平给予相应的救助，并建立动态调整机制，将资助标准与当地物价水平和家庭收入挂钩，根据物价。教育公平视角下完善城镇弱势群体职教救助政策的建议建立覆盖城乡体化的资助政策，使城镇弱势群体平等的享受资助政策。职业教育对象的外延在不断扩展......”。