1、“.....马克思主义基本原理概论课程分专题教学探究论文原稿。学生看到了认识上的能动性，也能关注到认识上的唯物论，从而强化知行统学以致用的观念。第专题追求真理创造价值在改革开放的今天，物质生活越来越丰富，社会上不乏对经济利益追求过度者。探讨真理与价合教材，划分出适合学生的专题是原理课专题式教学成功的关键。本文根据马克思主义基本原理教材的结构特点，以地方本科院校的非马克思主义专业类学生为对象，进行专题划分并展开教学。关键词马克思主义基本原理概论课程分专题教学专题的划分依据依据教材。本文依据的教材为马克思主义基本原理概論版教材。在党的十大召开之后，思想政治理论课统编教材进行了两次马克思主义基本原理概论课程分专题教学探究论文原稿史变化的原因分析。社会形态更替与人们的历史选择。人是历史的创造者。本专题主要涉及到第章的内容，计划学时完成......”。

2、“.....商品的因素，劳动重性。价值规律。从劳动力成为商品看大学生成长成才教育。本专题主要涉及内容为第章第节和第节的部分内容，计划学时完成。第专题马克思对人类的两大历史贡献之剩余价值。什么是剩余价值证关系。真理的标准问题。本专题涉及的内容为第章第节，计划学时完成。第专题马克思对人类的两大历史贡献之唯物史观。社会历史变化的原因分析。社会形态更替与人们的历史选择。人是历史的创造者。本专题主要涉及到第章的内容，计划学时完成。第十专题社会主义与中国特色社会主义。科学社会主义的基本原则以及如何把握中国特色社会主义特在什么地方本专题涉进行具体分析。但是本文所阐述的专题划分依据及理念依然可以作为版教材的专题教学使用。依据学生。本文所阐述的专题划分主要针对地方本科院校的非马克思主义专业类本科生。较于马克思主义类专业学生，非专业本科生仅仅需要通过该课程的学习......”。

3、“.....树立坚定的马克思主义信仰，此次马克思主义基本原理概论课程分专题教学探究显然摘要自方案公布以来，较多高校针对马克思主义基本原理概论课程开展了专题式教学探究，但是效果参差不齐，主要原因在于教材修订频繁，教师对教材体系向教学体系的转化把握不足。专题的设臵不能结合校情和学情进行划分，导致教学效果不明显，带来的教学意义不大。因此，如何结合教材，划分出适合学生的专题是原理课专题式教学成功的关键。本文根据马克思主义基本主义与社会主义远大理想与共同理想之间的关系，引导学生处理好最终目标和当前目标的关系，处理好远大理想和具体工作的关系，脚踏实地，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。马克思主义基本原理概论课程作为思想政治理论课的重要组成部分，分专题教学是为了更好地让学生理解课程知识体系，掌握知识要点。该课程的教学目的是引导学生由知识上升到情感，从内心认同马足充分的准备......”。

4、“.....以该题可以引导当代大学生努力学习，提升自身价值为将来建功立业打下坚实基础。第专题马克思对人类的两大历史贡献之剩余价值学习商品经济的基础知识点，分析劳动力成为商品和货币转化为资本，生产剩余价值的基本方法和剩余价值的计算方法，从而揭示剥削的源泉，揭露资本主义的实质。第专题经济全球化与全分专题教学探究论文原稿。学生看到了认识上的能动性，也能关注到认识上的唯物论，从而强化知行统学以致用的观念。第专题追求真理创造价值在改革开放的今天，物质生活越来越丰富，社会上不乏对经济利益追求过度者。探讨真理与价值的关系，帮助学生在现实生活中摆脱犹疑和迷茫，追求真理与价值的统，营造天朗气清的社会风气。第专题马克思对人类的两大历史贡分，分专题教学是为了更好地让学生理解课程知识体系，掌握知识要点。该课程的教学目的是引导学生由知识上升到情感，从内心认同马克思主义......”。

5、“.....因此，教师的分专题教学不能仅仅停留于教学层面，更要注重引起学生们在情感上的共鸣。参考文献逄锦聚马克思主义基本原理概论修订中的些理论认识和对使用该教材的建议思想理论教育导刊，郭凤马克思主义基本原理概论课程分专题教学探究论文原稿思主义，树立坚定的马克思主义信仰。因此，教师的分专题教学不能仅仅停留于教学层面，更要注重引起学生们在情感上的共鸣。参考文献逄锦聚马克思主义基本原理概论修订中的些理论认识和对使用该教材的建议思想理论教育导刊，郭凤志马克思主义基本原理概论课专题教学的基本思路思想理论教育导刊，刘习根如何贯彻马克思主义基本原理概论课的专题教学大学教育示资本主义为社会主义所替代的必然性。第十专题社会主义与中国特色社会主义结合历史与现实，客观解读俄中等经济文化相对落后国家在社会主义发展中的曲折性，强调不能以曲折性否定社会主义的优越性。结合十大......”。

6、“.....第十专题再谈理想解读马克思主义经典作家对共产主义社会的展望，厘清共政治经济学和科学社会主义的结合点，正确评价资本主义的历史地位，以资本主义的基本矛盾和社会主义的产生与发展为否肯之因素，揭示资本主义为社会主义所替代的必然性。第十专题社会主义与中国特色社会主义结合历史与现实，客观解读俄中等经济文化相对落后国家在社会主义发展中的曲折性，强调不能以曲折性否定社会主义的优越性。结合十大，以中国目前的发展态势性的金融危机结合资本主义的历史进程和当代资本主义的新变化，分析资本主义经济危机产生的根源表现的特征及后果，引导学生以理性的眼光分析现实世界中爆发的经济危机，认识当代资本主义新变化的实质。第十专题资本主义的掘墓人寻找政治经济学和科学社会主义的结合点，正确评价资本主义的历史地位......”。

7、“.....揭之唯物史观。站在唯物史观的角度，重点是科学分析人民群众个人在历史中的地位与作用，以客观历史的分析方法评价历史中的人，既不过分夸大美化古人，也不以现代人的标准苛求前人。第专题从商品的形成看资本主义的产生通过拍摄段情景剧的形式再现物品在交换的过程中形成般等价物直至货币产品的过程，从而揭示出资本主义商品生产以及追逐剩余价值的过程，为下专题马克思主义基本原理概论课专题教学的基本思路思想理论教育导刊，刘习根如何贯彻马克思主义基本原理概论课的专题教学大学教育，。第专题睁眼看世界。世界本源问题的大讨论唯物与唯心的辩论。时空概念。自然界和人类社会两个维度的唯物论。本专题涉及的教材内容为第章第节和第章第节，计划个学时完成讲解。第专题思维的艺术。马克思主义基本原理概论课程，充分说明社会主义的优越性和社会主义发展道路的多样性......”。

8、“.....厘清共产主义与社会主义远大理想与共同理想之间的关系，引导学生处理好最终目标和当前目标的关系，处理好远大理想和具体工作的关系，脚踏实地，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。马克思主义基本原理概论课程作为思想政治理论课的重要组成马克思主义基本原理概论课程分专题教学探究论文原稿货币转化为资本，生产剩余价值的基本方法和剩余价值的计算方法，从而揭示剥削的源泉，揭露资本主义的实质。第专题经济全球化与全球性的金融危机结合资本主义的历史进程和当代资本主义的新变化，分析资本主义经济危机产生的根源表现的特征及后果，引导学生以理性的眼光分析现实世界中爆发的经济危机，认识当代资本主义新变化的实质。第十专题资本主义的掘墓人寻值的关系，帮助学生在现实生活中摆脱犹疑和迷茫，追求真理与价值的统，营造天朗气清的社会风气。第专题马克思对人类的两大历史贡献之唯物史观。站在唯物史观的角度......”。

9、“.....以客观历史的分析方法评价历史中的人，既不过分夸大美化古人，也不以现代人的标准苛求前人。第专题从商品的形成看资本主义的产生通过拍摄段情版，分别为版和版，本文作为十大期间主持的教学改革项目结题论文，因此没有对版教材进行具体分析。但是本文所阐述的专题划分依据及理念依然可以作为版教材的专题教学使用。依据学生。本文所阐述的专题划分主要针对地方本科院校的非马克思主义专业类本科生。较于马克思主义类专业学生，非专业本科生仅仅需要通过该课程的学习，了解并运用马克思主义基本原理的内余价值与生产方式的联系。本专题主要涉及的内容为第章第节的部分内容。计划学时完成。摘要自方案公布以来，较多高校针对马克思主义基本原理概论课程开展了专题式教学探究，但是效果参差不齐，主要原因在于教材修订频繁，教师对教材体系向教学体系的转化把握不足。专题的设臵不能结合校情和学情进行划分......”。