1、“.....教师在这里就需要严格把关，让更加具有正能量的书籍出现在阅读架中最后，要给予小学生们更多的时间去阅读课外读物，让学生能在接触课本的同时增加阅读面想，建立良好的师生关系有利于激发学生们的倾诉欲望，结合老师的有效引导能够帮助我们的学生更快地将自己的想法记录下来。增加小學生的阅读积累，感受阅读的魅力要想让阅读在小学生的认知世界中形成习惯，加强小学生的阅读积累是必经之路。众所周知，阅读量的增加有助于学生们对文章的理解，但这是个日积月累小学语文教学读写结合策略探究论文原稿优秀的作品供学生去阅读学习，在学校可以建立大型的图书馆，摆放适合各个年龄阶段的学生阅读的作品，在班级也能建立图书交换角，学生们能自由交换书籍，阅读不同风格的书籍，又能节省开支其次......”。

2、“.....不让腐朽落后不健康的作品流入阅读架中，让小学生能在健康的读书环境中成长，教师在这里就需要严，我们的学生也应该积极参与到这个课程设计中去，激发学生们的课堂参与感和主观能动性。小学生的写作兴趣的培养关乎他们养成良好的学习习惯，通过对学生的兴趣引导，打消他们对语文的学习的厌学情绪。写作兴趣的培养对于小学生的语文教学是非常重要的意义。增加小學生的阅读积累，感受阅读的魅力要想让阅读在速的让学生领略阅读的魅力和阅读的技巧，让阅读成为小学生每日必须坚持的日常习惯，这样才能有效的促进写作，才能写出好文章，反之又可以促进阅读。通过各种有效的途径，培养小学生的写作兴趣小学的语文学习分成两个模块，也就是知识的输入和知识的输出。知识的输入就是在老师的课堂引导下......”。

3、“.....如何检验阅读效果，或者如何提高写作能力，都需要读后的加紧训练，读后训练是非常必要的个措施。写作是阅读能力的体现，只有阅读后有必要的写作训练，才能将阅读的效果扩大化，阅读才真正有成效。小学生可以根据阅读的内容进行仿写缩写扩写，学习所阅读文章的表达方式，从而培养未成年的学生们世界观还未养成，只有在这阶段进行正确的引导，才能养成良好的世界观养成良好的阅读习惯。名著经典带给人的事心灵上的震撼，也是种强大的动力所在，只有加强小学生对适时年龄段的优秀作品阅读，才能提升小学生的阅读品味，让小学生在阅读方面有所长进。汲取营养观察发现生活我们的老师可以引导，才有助于提升写作能力同时，只有多多练习写作，才有助于激发阅读的灵感，让小学生更加心领神会语文的魅力......”。

4、“.....小学生阅历尚浅，在社会生活中直处于学校的保护之下，文笔还有些稚嫩，在阅读的方面也有所欠缺，有时阅读只是肤浅的泛泛而读，没有深入法完全的认识世界，所以，认识事物难免会片面化，无法正确准确地得出观点来印证自身的想法。小学生的阅历尚浅，知识面比较窄，在阅读方面都是有很大阻碍，更别说在写作方面了，可是阅读和写作又是不可区分的家，他们承载着相互的联系在内。如果可以在小学入学之初可以增加学生的阅读面，让学生在进行大量的阅技巧，让阅读成为小学生每日必须坚持的日常习惯，这样才能有效的促进写作，才能写出好文章，反之又可以促进阅读。汲取营养观察发现生活我们的老师可以引导孩子们培养记日记的习惯，从简单的生活细节入手，保证学生们记日记的习惯......”。

5、“.....也为他们的写作做了定小学语文教学读写结合策略探究论文原稿孩子们培养记日记的习惯，从简单的生活细节入手，保证学生们记日记的习惯，这种习惯的养成能够培养孩子们观察生活体验生活的习惯，也为他们的写作做了定的铺垫，并且可以分享些优秀的日记范文给学生们阅读，让学生们细细品味别人日记的风味，逐渐引导自己学会阅读和写作，将读写有效结合起来。而谈的现状，没有将自己的情感进行升华，也没有将阅读的灵感代入写作之中，这样的现状导致学生们没有很好地将阅读促进写作之法用好用精，更不能通过写作来反哺阅读的能力。如何提升小学生的阅读品味，作为促进写作的前提加强对名著经典的阅读，增强文字的感应能力学生阅读哪些刊物哪些内容是非常关键的，尤其何检验阅读效果......”。

6、“.....都需要读后的加紧训练，读后训练是非常必要的个措施。写作是阅读能力的体现，只有阅读后有必要的写作训练，才能将阅读的效果扩大化，阅读才真正有成效。小学生可以根据阅读的内容进行仿写缩写扩写，学习所阅读文章的表达方式，从而培养小学生的想象力和思维训练力，从内部，体会作者的情感变化和心路历程。因此，对于小学生写作来说想要写好篇作文是很难的，没有情感的写作只能是无病呻吟。很多小学生局限于课内的阅读，没有将阅读面拓展至课外，也没有将自己的情感体验代入写作之中，只是单单依靠排比句的罗列或者无病呻吟的状态作文。同时，小学生们阅读时还普遍存在着泛泛读之后，着笔写作，定会有不错的效果，就好像古人所说的，书读百遍，其义自见。当我们反复的阅读之后，便会产生种神奇的灵感，有益于我们以后的写作。同时......”。

7、“.....也有助于提升阅读的灵感，让阅读更加顺畅，更加有意义。由此可以看出，阅读和写作的关系是相辅相成，相互依赖的，只有多加阅铺垫，并且可以分享些优秀的日记范文给学生们阅读，让学生们细细品味别人日记的风味，逐渐引导自己学会阅读和写作，将读写有效结合起来。小学语文教学读写结合策略探究论文原稿。关键词小学生阅读与写作结合法策略研究阅读与写作的内在关系阅读与写作的关系是密不可分紧密相关的。小学生由于年龄小，还无而真正提高学生的阅读能力和写作能力。学校的阅读教学引导和写作教学指引对于小学生们来说是弥足珍贵的，因为在学校的系统训练中，小学生不仅可以克制懒散和不专注的坏习惯专心的进行阅读训练，还能专题辅导攻坚克难......”。

8、“.....激发学生们的课堂参与感和主观能动性。小学生的写作兴趣的培养关乎他们养成良好的学习习惯，通过对学生的兴趣引导，打消他们对语文的学习的厌学情绪。写作兴趣的培养对于小学生的语文教学是非常重要的意义。小学语文教学读写结合策略探究论文原稿。加强阅读后的写作训练阅读后了解课本外的更多优秀作品，品味大千世界的各类作品，为写作能力的提升铺路。小学语文教学读写结合策略探究论文原稿。通过各种有效的途径，培养小学生的写作兴趣小学的语文学习分成两个模块，也就是知识的输入和知识的输出。知识的输入就是在老师的课堂引导下，掌握必要的语文要素，为学生的课外学习提过程，不是蹴而就的事......”。

9、“.....所以，如何增加小学生的阅读积累便是非常重要的事。首先，要给予小学生宽广的平台，接触到优秀的作品供学生去阅读学习，在学校可以建立大型的图书馆，摆放适合各个年龄阶段的学生阅读的作品，在班级也能建立图书交换角，学生格把关，让更加具有正能量的书籍出现在阅读架中最后，要给予小学生们更多的时间去阅读课外读物，让学生能在接触课本的同时增加阅读面，了解课本外的更多优秀作品，品味大千世界的各类作品，为写作能力的提升铺路。跟学生们搭建良好的交流平台，这样可以帮助我们的老师走进学生的内心，能够真正理解学生们的思小学生的认知世界中形成习惯，加强小学生的阅读积累是必经之路。众所周知，阅读量的增加有助于学生们对文章的理解，但这是个日积月累的过程，不是蹴而就的事......”。