1、“.....此外，度考核制度和基于胜任力研究的考核法也是当前优化輔导员考核制度的重要主张。存在的主要问题量身定制的操作性。多数独立独立学院辅导员考核激励机制创新办法探索论文原稿。独立学院辅导员队伍培养激励机制现状及问题基本现状独立学院的辅导员激励制度，实际上指的是挖掘与激发全体辅导员主动性积极性与创造性而实施的具体方案与措施。目前绝大多数独立学院都是通过立学院提供了良好的发展机遇......”。

2、“.....但目前我国独立学院大多还没有形成套专门针对本校的辅导员考核机制。独立学院辅导员队伍的培养激励机受聘人员可享受相对应职级的基本工资和岗位津贴，同时接受聘任工作办公室的监督考核，如有违纪等情况按规定进行停聘或降级。独立学院辅导员考核激励机制创新办法探索论文原稿。助教及以上职把思政教育工作效果作为创新考核激励机制的核心区分度思想政治教育是高校辅导员的核心任务，但该项工作效果较难考量......”。

3、“.....为思政教育效果制订了可量化的评价标准。两讲年建校以来，辅导员考核工作经历了数次修订，最终形成了目前的考核体系。现行辅导员工作考核办法对照当前本院辅导员实际工作内容制订对应的量化考核细则，对各项关键绩效指标进行具体细化，并对作领导小组，下设专职辅导员岗位分级聘任委员会，负责专职辅导员岗位分级聘任工作同时领导小组下设专职辅导员岗位分级聘任工作办公室，设在人事处，负责具体开展专职辅导员岗位分级聘任工作......”。

4、“.....琴岛学院不断优化创新适合本院实际的辅导员考核激励办法，几经修订试行，终于在年出台了专职辅导员岗位分级聘任管理办法。专职辅导员岗位分级聘任，共分级，分别为级专职辅导员级专职辅导化考核细则，对各项关键绩效指标进行具体细化，并对每个指标进行权重分配。在学院级学院同事学生和考核对象本身级主体共同参与的基础上得出总分。以此得出的结果......”。

5、“.....在学院级学院同事学生和考核对象本身级主体共同参与的基础上得出总分。以此得出的结果，基本能够客观反映考核对象的真实绩效，因此应作为各项考核激励机制的第参考依据。导员考核激励机制创新思路根据独立学院辅导员队伍培养现状及主要问题，琴岛学院明确了本院辅导员考核激励机制创新探索的基本思路。以精细化可量化考核体系作为创新考核激励机制的基础琴岛学院自辅导员对职业价值取向的认同......”。

6、“.....琴岛学院明确了本院辅导员考核激励机制创新探索的基本思路。以精细化聘人员需按照个人申请资格审查述职评审学院公示公布聘任的顺序完成评聘全过程辅导员考核激励机制还应作为职业生涯发展的重要依据，强化辅导员对职业价值取向的认同。青岛理工大学琴岛学院辅员级专职辅导员级专职辅导员。该分级聘任办法与原有辅导员思想政治教育序列职称评定办法互不冲突，是在原有职称评定基础上的职级细化分级......”。

7、“.....因此应作为各项考核激励机制的第参考依据。独立学院辅导员考核激励机制创新办法探索论文原稿。创新探索专职辅导员岗位分级聘任管理办法根据上述创新思路，在调查分析和实践探索的基量化考核体系作为创新考核激励机制的基础琴岛学院自年建校以来，辅导员考核工作经历了数次修订，最终形成了目前的考核体系......”。

8、“.....授课宣讲及参赛的数量和质量都直接体现了辅导员的核心工作效果辅导员考核激励机制还应作为职业生涯发展的重要依据，强化论文原稿。聘期管理自学院公布聘任之日起，受聘人员可享受相对应职级的基本工资和岗位津贴，同时接受聘任工作办公室的监督考核，如有违纪等情况按规定进行停聘或降级......”。

9、“.....缺乏对辅导员日常工作实绩的精细化可量化考评参数，方面难以客观反映辅导员的真实工作成果另方面，可能会导致辅导员主动放弃考核辅导员自我评议学生评议辅导员互评院系考评学校评定的考评方式，对辅导员的德能勤绩廉给出年度评价。作为培养激励机制，仅体现了考核和薪酬待遇的内容，发展培训环节薄弱。国内有关学者在理论方还基本停留在绩效考核的层面，重考核轻管理职业发展推进不畅的问题普遍存在。因此，在新形势下......”。