1、“.....把教材加工成可以让学生感受或接受的学习材料，我会大胆地编写设计些具有时代性的案例，种渠道，大量查阅国外的有关资料，结果我发现了个令人兴奋的事实美国在课程改革方面也曾有过这样的困惑。美国在基础教育领域的第次课程改革中，基本上是按照杜威的实用主义教育理论而全面推行了素质教育，很快国民知识水平普遍降低的弊端就显现出来。在试图解决这些对高中地理新课程改革的实践探究论文原稿的教学方式不能适应素质教育的要求，不能适应社会发展，所以教师要改变教法，学生要改变学法而互动教学是种行之有效的好方法，师生互动和生生互动是体现这教学方法的有效模式......”。

2、“.....我积极投身到新课改务，实施个性化教学，发挥每个学生的优势。课堂上我尽可能地为学生创设学习情境，架设学习桥梁，并抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成可以让学生感受或接受的学习材料，我会大胆地编写设计些具有时代性的案例，给学生提供思考的空间，把学习的主动权教学生通过亲自动手或亲自观察实验现象所得到的认识具体深刻，设计定的实验情景更有利于培养学生的探究欲望。对学生来说，既准确地掌握了知识，又锻炼了相关能力。如总结能力分析表达能力听记观察能力绘图能力解题能力等。人文地理有更大的探究空间......”。

3、“.....也是难点。学生无法从地球以外直接观察到地球运动以及昼夜的更替晨昏线的变化黄赤交角的影响等。这时需要借助多媒体演示或模拟实验来演示这些地理现象，来弥补学生直接经验的不足，从而能帮助学生更。基于这理念，我将教材各章节的内容进行知识结构分析，梳理教材，发现人文地理的内容适合采用探究式教学法，而自然地理包含许多自然规律和原理，是前人艰辛地甚至付出生命代价的基础上研究得到的，对原理规律定理定义逻辑结构等的揭示。此类知识若让学生置身于大自学校大多布局在城市的个角落，教学环境相对较安静。其次，引导学生考虑是否有不符合这布局原则的学生会发现小中的布局不符合上述原则。那么......”。

4、“.....组织学生在上下学时段到小中去实地考察，学生就很容易就能得出结论，并能阐述理由。掌握此自然规律和原理，是前人艰辛地甚至付出生命代价的基础上研究得到的，对原理规律定理定义逻辑结构等的揭示。此类知识若让学生置身于大自然中去发现和总结，难度大。而这些知识既是人生中不可或缺的，又是科技与社会的发展所需求的。适合采用在传统的启发式教学的基础，勇于探索形成新课改的独特理念素质教育与应试教育的契合点教学方法的继承与革新新课改改充分体现以学生发展为本，提倡改变传统的传递接受式教学为提倡学生自主学习突出学生发明式探究式的过程学习注重培养學生创新精神和实践能力的教学方式......”。

5、“.....难度大。而这些知识既是人生中不可或缺的，又是科技与社会的发展所需求的。适合采用在传统的启发式教学的基础上，创新性的利用多媒体辅助手段帮助学生在较短的时间内获得系统准确的知识。这样，在进行教学时，对这两部分知识采用的教学方法各有侧接受式教学为提倡学生自主学习突出学生发明式探究式的过程学习注重培养學生创新精神和实践能力的教学方式，这是时代发展对教育提出的要求，我认为教学中重要的是坚持这样的理念，教师要勇于尝试实施新的教学方式，但要避免流于形式以及忽视和抛弃传统教学方式走极端相关能力......”。

6、“.....人文地理有更大的探究空间，这确保每个学生都能积极参与，这就要求教师的预设必需充分考虑学生的学情，才能更好地进行分层教学，真正做到因材施教。我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不类案例的探究的方法。教师怎样在应试教育与素质教育之间架起座相互沟通的桥梁，将者之精华灵活地应用到教学实践中去呢积极实践，勇于探索形成新课改的独特理念素质教育与应试教育的契合点教学方法的继承与革新新课改改充分体现以学生发展为本，提倡改变传统的传递，创新性的利用多媒体辅助手段帮助学生在较短的时间内获得系统准确的知识。这样，在进行教学时，对这两部分知识采用的教学方法各有侧重......”。

7、“.....首先，指导学生结合榆树市的交通图画出各学校的分布图，学生就可很容易得出结论出的要求，我认为教学中重要的是坚持这样的理念，教师要勇于尝试实施新的教学方式，但要避免流于形式以及忽视和抛弃传统教学方式走极端。基于这理念，我将教材各章节的内容进行知识结构分析，梳理教材，发现人文地理的内容适合采用探究式教学法，而自然地理包含许多同的社会学习和生活背景，这必然构成他们的个体差异。作为教师，我会根据学生的个体差异，为学生布置不同的学习任务，实施个性化教学，发挥每个学生的优势。教师怎样在应试教育与素质教育之间架起座相互沟通的桥梁......”。

8、“.....同时紧密结合实际，寻找生活中的些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并掌握有关的原理。总之，学生通过亲自动手或亲自观察实验现象所得到的认识具体深刻，设计定的实验情景更有利于培养学生的探究欲望。对学生来说，既准确地掌握了知识，又锻炼了给学生提供思考的空间，把学习的主动权教给学生。如我在学习交通运输方式选择这部分内容时，就很好地应用了互动教学。如自然地理部分的地球运动的地理意义这节的知识是高中地理的重点，也是难点。学生无法从地球以外直接观察到地球运动以及昼夜的更替晨昏线的变化黄真实的问题的过程中......”。

9、“.....寻找教法與学法的契合点互动教学在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求，不能适应社会发展，所以教师要改变教法，学生要改变学法而互动教学是种行之有效的好方法，师生互动和生学习和实践中去。随着我对新课改认识的加深，我也深深感到有些困惑。新课改注重实施素质教育，而高考注重甄选人才。在这个大的背景下，课时减少，但内容不减，要求不减，难度不减，教学任务很难完成。难道现有的高考模式和推行素质教育真的不矛盾吗为此，我通过各给学生。如我在学习交通运输方式选择这部分内容时，就很好地应用了互动教学。对高中地理新课程改革的实践探究论文原稿。在试图解决这些真实的问题的过程中......”。