1、“.....尽习好的同学有所偏爱，其他孩子就会被忽视，班级管理缺乏整体性。以人为本理念下小学班主任管理工作的有效性探究论文原稿。在生活上，班主任要无微不至的关怀学生。小学生的自理能力和自立能力还未养成，在生活方面更需以人为本理念下小学班主任管理工作的有效性探究论文原稿，还有利于班级成员的团结建设。与此同时，教师作为活动的旁观者，可以有更多的时间去观察留意学生的不同的思想，想学生所想，关注学生的独立性和个性，减少师生之间的隔阂。传统的管理模式过于单班主任在管理班级事务时，管理的状态......”。

2、“.....老师对学生也缺乏亲切和耐心，由此，师生关系越发紧张。在实践中要逐步改变管理理念，将以人为本的理念贯彻到日常的管理工作中，可以通过多样的实践活动来进行理念的落实。例以人为本的管理理念在传统教育中，教师的教育理念是以学习为重，学生处于课堂教学的被动方，填鸭式的教育会逐渐扼杀孩子的天性，消磨学生的学习兴趣，致使学生厌恶学习，死读书，不利于学生的全面发展。小学是学生教育的基关键词以人为本小学教学管理班主任有效性随着中国社会的不断发展，教育教学水平提高......”。

3、“.....以人为本的教育理念也得到社会的广泛认同。小学班主任是班级的核心，负责小学生的学习能力的培养和道德好坏，没能及时发现学生在其他方面的长处和闪光点，造成部分同学缺乏信心，影响学生的健康成长。摘要以人为本的教育理念是时代发展的产物，它的意义在于把学生放在第位，以学生作为教育的出发点，关注学生的成长。小学在学基础的启蒙作用，是学生教育的开端。班主任是班级的骨干力量，班主任的能力高低直接关系到学生的学习和成长。本文从以人为本的理念下小学班主任管理工作存在的问题入手......”。

4、“.....班主任老师的管理全国范围内推广开来，以人为本的教育理念也得到社会的广泛认同。小学班主任是班级的核心，负责小学生的学习能力的培养和道德品格的塑造，所以，小学班主任要把学生放在首位，在工作中落实和贯彻以人为本的理念，促进小学生权负责，让学生确定班会的主题，老师作为辅导者在学生进行班会的过程中加以引导。这时，学生就从管理工作中的被动地位转变为了主动的组织者参与者，不但能够激发学生的积极性，还有利于班级成员的团结建设。与此同时......”。

5、“.....是学生教育的开端。班主任是班级的骨干力量，班主任的能力高低直接关系到学生的学习和成长。本文从以人为本的理念下小学班主任管理工作存在的问题入手，探究小学班主任管理工作的有效学生的个性发展，缺乏对学生的亲切关怀，不能很好地照顾到学生的情绪和心理变化，导致学生出现厌学任性等负面情绪。另方面，班主任与任课老师相比有更多的机会接触学生，但是，很多班主任总是以学生的学习成绩去衡量学生的养出优秀的学生，也不利于学生日后在社会中立足。另外......”。

6、“.....在传统教学中，学生和老师之间是种对立关系，老师是管理者，学生处于被管理的状态，大多数学生对老师都存在畏惧心理，老念在以人为本的教学理念中，学生居于主体地位，学生是独立的个体，是发展的个体，班主任在班级管理的过程中，总会以所谓的大人的威严去压制孩子，老师和学生并不是两个平等的主体。因此在教学管理中，班主任时常会忽视的健康成长。以人为本理念下小学班主任管理工作的有效性探究论文原稿。摘要以人为本的教育理念是时代发展的产物，它的意义在于把学生放在第位......”。

7、“.....关注学生的成长。小学在学生的教育教学中发挥着为活动的旁观者，可以有更多的时间去观察留意学生的不同的思想，想学生所想，关注学生的独立性和个性，减少师生之间的隔阂。关键词以人为本小学教学管理班主任有效性随着中国社会的不断发展，教育教学水平提高，素质教育在师对学生也缺乏亲切和耐心，由此，师生关系越发紧张。在实践中要逐步改变管理理念，将以人为本的理念贯彻到日常的管理工作中，可以通过多样的实践活动来进行理念的落实。例如，定期组织班会，改革传统的班会形式......”。

8、“.....学生处于课堂教学的被动方，填鸭式的教育会逐渐扼杀孩子的天性，消磨学生的学习兴趣，致使学生厌恶学习，死读书，不利于学生的全面发展。小学是学生教育的基础阶段，如果对学生的教育直处于这种状态，很难培到家长的责任。传统的管理模式过于单班主任在管理班级事务时，会任命部分同学担任班干部来协助班级管理，但是，大多数小学仍然沿用传统的等级管理体制，即按照成绩对学生进行分级，而班干部都是由等级偏上的成绩优异的同学班主任的照顾。而且在现阶段......”。

9、“.....班主任要在日常的班级管理中注意引发学生行为不端的多种因素，其中的关键在于关注学生在课堂外的行为活动，并与家长进行沟通，分析家庭教育对孩子的会任命部分同学担任班干部来协助班级管理，但是，大多数小学仍然沿用传统的等级管理体制，即按照成绩对学生进行分级，而班干部都是由等级偏上的成绩优异的同学担任。这种管理模式导致班主任不能全面地听取学生的意见，对学，定期组织班会，改革传统的班会形式，由学生全权负责，让学生确定班会的主题，老师作为辅导者在学生进行班会的过程中加以引导......”。