1、“.....注释王道俊王汉澜主编教育学，人民教育出版的实施手段。只要注意到细节，课堂教学活动就可以随时进行德育渗透。大学生家国情怀教育课德育渗透探究论文原稿。在教学中，实施课程专项活动，有利于活跃课堂氛围，提高授课质量。比如惠州城市职业学院在大学生家国情怀教育课中，专门安排了中华优秀文化经典诵读活动，每个学期要求学生从推荐的书目中选读本中国经典名著，开展读书心得体会分享活动，要求撰写赏析文章，作为作业部署。每学期从各班的心得体会中遴选出优秀作品，由学校发文表彰，并公开展示。这项活动依托中华录取的高应届毕业生，有的是转段升上高职的学生，有的是初招收的年贯制学生。这些学生，综合素养参差不齐，在德育的实践性方面，或多或少都存在些问题，比如礼仪礼貌素养传统美德社会公德素养文明程度不足等等。这些情况表明，对高职学生实施德育，既重要又必要。大学语文课如何实施德育实施方法......”。

2、“.....很多课文都有德育渗透的内容，因此，教师在备课的时候，要充分用好入选教材的课文，将德育目标与教学内容有机结合。做到既要讲透课文的知识点和重点，又要兼顾德育目标。课堂教大学生家国情怀教育课德育渗透探究论文原稿大学生家国情怀教育课目前没有全国统的课程标准和课程大纲，主要参考大学语文的课程标准和大纲。以惠州城市职业学院为例，开设了专门的大学生家国情怀教育课，制定了适用于校内的课程标准和大纲，校本化的课程标准和大纲，要对应国家的相关文件要求，落实系列纲领性的文件精神，使中央国家的要求得到切实有效的落实。在教学的时候，教师要依据校本化的课程标准和大纲，实施教学计划，安排好授课的内容和教学环节。教学计划是落实课程标准和大纲的教学文件，是在学校整体教学安排的基础行德育渗透。大学生家国情怀教育课德育渗透探究论文原稿。学生分析立德树人，是高校的育人宗旨，这也是习近平总书记的指示......”。

3、“.....是落实习总书记重要指示的具体举措。高职院校的学生，来源有好几类，有的是高考录取的高应届毕业生，有的是转段升上高职的学生，有的是初招收的年贯制学生。这些学生，综合素养参差不齐，在德育的实践性方面，或多或少都存在些问题，比如礼仪礼貌素养传统美德社会公德素养文明程度不足等等。这些情况表明，对高职学生实施德育如活动式教育案例教育，让学生在实践中感悟德育的要求，自觉养成德育素养。注意德育渗透效果的信息反馈。德育渗透的效果究竟如何，不能凭空瞎说，要建立在调查问卷的基础之上。在教学进行到学期接近结束的时候，要设计调查问卷，依托问卷星网络平台，对学生进行无记名问卷调查，这样可以更加客观地获得德育渗透效果的信息。注释王道俊王汉澜主编教育学，人民教育出版社，年，第版，第页。参考文献王道俊，王汉澜主编教育学人民教育出版社，高小方编大学语文高等教育出版社，徐中玉。在教学中......”。

4、“.....有利于活跃课堂氛围，提高授课质量。比如惠州城市职业学院在大学生家国情怀教育课中，专门安排了中华优秀文化经典诵读活动，每个学期要求学生从推荐的书目中选读本中国经典名著，开展读书心得体会分享活动，要求撰写赏析文章，作为作业部署。每学期从各班的心得体会中遴选出优秀作品，由学校发文表彰，并公开展示。这项活动依托中华优秀传统文化实施，取得了良好的效果。大学生家国情怀教育课渗透德育应注意的问题注意融入革命文化。中国共产党领导的革时代发展的短板，对增强教学内容的时代感，提升教学质量具有重要作用。中华优秀传统文化灿若星辰，浩如烟海，是我国文化艺术瑰宝，在教学中具有无可比拟和替代的重要地位。教师定要将中华优秀传统文化融入教学之中，使课堂教学依托深厚的文化底蕴来开展。很多教材在编写的时候，就已经把中华优秀传统文化放在核心地位，选篇布局赏析设臵讨论题等，都围绕其进行......”。

5、“.....因此任何本教材都难以做到大范围地覆盖中华优秀传统文化，总会有所侧重，根据教材的特点安排体例学经典释译，侧重于培养和提高学生的人文素养，选取了儒家经典作品和道家史家楚辞等有关道德教育的经典名句名段名篇，具有突出思想性关注人文性注重实践性等特点。钟立明主编的大学生家国情怀教育简明读本，注重培养学生的爱国主义精神，增强其民族自豪感国家认同感和历史使命感，夯实其优秀传统文化底蕴，提升其人文素养，使其形成正确的世界观人生观和价值观，具有中国情怀和国际视野。安排了概述经典名言警句经典古诗词经典古代散文经典现当代诗歌经典现当代散文经典爱国典故典型案民族复兴的时代重任。大学生家国情怀教育课德育渗透现状分析教材分析目前，适用于高职院校的大学生家国情怀教育课教学的教材主要有大学语文传统文化等类别的教材，主要有大学语文，高小方编大学语文，徐中玉主编中国传统文化......”。

6、“.....刘金同主编大学生家国情怀教育简明读本，钟立明主编。从现有教材版本来看，各种教材都有德育渗透的功能，基本上依托于中华优秀传统文化，尤其是经典名著名篇。但各种教材也各有侧重，各有特色。比如大学语文教材，高小芳主编的大文化底蕴来开展。很多教材在编写的时候，就已经把中华优秀传统文化放在核心地位，选篇布局赏析设臵讨论题等，都围绕其进行。由于课本的容量毕竟有限，因此任何本教材都难以做到大范围地覆盖中华优秀传统文化，总会有所侧重，根据教材的特点安排体例篇目，所以，在教材之外，必须补充必要的以中华优秀传统文化为主要内容的教学资源，拓宽教学资源的面。惠州城市职业学院开设的大学生家国情怀教育课，就将大学生家国情怀教育简明读本附录中提供给学生的阅读书目推荐给学生，包括古代文学大学生家国情怀教育课德育渗透探究论文原稿篇目，所以，在教材之外......”。

7、“.....拓宽教学资源的面。惠州城市职业学院开设的大学生家国情怀教育课，就将大学生家国情怀教育简明读本附录中提供给学生的阅读书目推荐给学生，包括古代文学现代文学当代文学外国文学的作品部，其中中国文学部，占比。另外还推荐了涉及音乐书画建筑玉器瓷器陶器非物质文化遗产的书籍部，均以介绍中华优秀传统文化为主要内容。这些课外读本，大大拓宽了学生课外阅读的视野，弥补了教材容量有限的问题。课中，将辉煌中国的集视频列入教学资源包，利用课余时间组织学生分组观看，再安排学生代表在课堂上分享观后感，并要求學生结合少年中国说课文，以今天的中国是否是梁启超先生心目中的少年中国为主题，撰写至字的文章，作为作业提交。同学们通过观看视频，产生了民族自豪感和国家认同感。整个活动紧密对接课文，有效地利用了课外教学资源，获得了很好的教学效果。课外教学资源是课堂教学资源重要补充，可以与时俱进......”。

8、“.....有效地弥补教材内容滞后于如学习梁启超先生的少年中国说，就可以利用网络视频片辉煌中国来进行。该视频片有圆梦工程等集，每集从个角度切入，讲述中国实行改革开放政策以来取得的各项辉煌成就和中国发生的天翻地覆的变化。惠州城市职业学院中文课程中心在大学生家国情怀教育课中，将辉煌中国的集视频列入教学资源包，利用课余时间组织学生分组观看，再安排学生代表在课堂上分享观后感，并要求學生结合少年中国说课文，以今天的中国是否是梁启超先生心目中的少年中国为主题，撰写至字的文章，作为作业提交。同学例等章节内容，是大学生家国情怀教育的专用教材课外资源相比于课内资源，范围更广，数量更多。但并不是所有课外资源都适合于实施德育融入，教师应该根据课程标准和大纲，按照教学计划安排，结合课文的内容，配套考虑选择课外资源。比如学习梁启超先生的少年中国说......”。

9、“.....该视频片有圆梦工程等集，每集从个角度切入，讲述中国实行改革开放政策以来取得的各项辉煌成就和中国发生的天翻地覆的变化。惠州城市职业学院中文课程中心在大学生家国情怀教育学语文，侧重于提升学生的人文素养和语文能力，选篇以古文古诗词为主，现代文现代诗歌为辅，分为议论文记叙文诗词曲赋小说附录等模块。徐中玉主编的大学语文，侧重于满足培养高素质复合型人才的育人目标，重在提升学生的人文精神和文化修养，选篇方面，古文篇目相对减少，中国古代诗歌散文词曲相对增加。又如传统文化类教材，王艳玲主编的中国传统文化，侧重于学生健全人格的培养，文化品位审美情趣的提升，创新思维能力敬业乐群的职业道德爱国情感和民族自信心的培养。刘金同主编的国现代文学当代文学外国文学的作品部，其中中国文学部，占比。另外还推荐了涉及音乐书画建筑玉器瓷器陶器非物质文化遗产的书籍部，均以介绍中华优秀传统文化为主要内容......”。