1、“.....若是采用情境教学模式，教师根据教学内容，为学生创设出不同的教学情境，使学生能够臵身于其中，可以有效提高高中音乐教学效率。巧设情境提高高中音乐教学有效性的探究论文原稿。而且通过这些问题还能够为其后续的引腔等音生沉溺在表演之中打乱教学顺序。这就要求教师在上课前做好充分的教学设计，在适当的时机转换课堂模式，从而发挥情境教学的最大效用。结语综上所述，通过巧设情境的方式提高高中音乐教学有效性，需要教师为学生创设熟悉情境，激起学习兴趣创设问题情境，引发思考创设角色扮演情境，增强内心体验。以此改善教学效果，提升高中音乐教学质巧设情境提高高中音乐教学有效性的探究论文原稿，进而增强音乐教学的有效性。在利用此种教学方法时，教师要注意这几个方面首先，有些学生会较为内向，在刚开始会觉得些许的尴尬，认为自己表演不好，出现冷场问题......”。

2、“.....让学生进行提前排练，还可以让些具有表演欲望的学生进行上台表演，活跃气氛，进而带动其他学生投入音乐情境教学之中。其高中音乐教学效率及质量得到有效的提升，教师要重视学生的感受，让其通过角色扮演的方式，臵身于歌曲之中，从而获得更加真实的感受。比如在鉴赏智取威虎山的京剧选段使，可以让学生在观看视频片段的同时扮演杨子荣，对于其动作及形象等进行模仿，通过创设此种音乐情境，能够使学生感受到京剧所具有的独特魅力，使其爱上京剧。又或是在落后的教学方式导致学生的音乐基础较为薄弱，对于些艺考生而言，不利于其音乐院校报考。最后，学校对音乐教学的不重视。虽然我国实行素质教育多年，但些高中还是将教学重心归为学生的文化课，不重视学生的艺术培养，甚至些学校取消了音乐课程，这不仅降低了我国素质教育力度，同时也使高中音乐教学效率无法得到提升......”。

3、“.....高中音乐教学效率之所以得不到有效提升，主要有以下种问题首先，音乐教师的能力不强。任何教学工作都不是简单的任务，对于音乐教学来说，教师需要具备定的音乐素养，要了解怎样引导学生学习音乐。但是在实际教学过程中，许多音乐教师的职业素养偏低，能力较弱，大多数都是非音乐学院毕业，这严重降中主要应用了两种原理，是意境体验。高中音乐中所具有的音乐意境始终贯穿于教师音乐教学及学生情感体验之中。教师需要按照教学培养目标，使用语言游戏联系情境多种方式为学生创设出特定教学情境，增加情感氛围，从而使学生能够按照教师的教学主动的感受音乐，加强其自身音乐审美体验。是心理构建。情境教学是通过引起学生心理磁场效应重心归为学生的文化课，不重视学生的艺术培养，甚至些学校取消了音乐课程，这不仅降低了我国素质教育力度......”。

4、“.....将其用于高中音乐教学之中主要应用了两种原理，是意境体验。高中音乐中所具有的音乐意境始终贯穿于教师音乐教学及学生情感体验之中。教师需要按照教学培养目标，使用语言游戏联系情境多教学来说，教师需要具备定的音乐素养，要了解怎样引导学生学习音乐。但是在实际教学过程中，许多音乐教师的职业素养偏低，能力较弱，大多数都是非音乐学院毕业，这严重降低了高中的音乐教学质量。与此同时，些音乐教师过于安于现状，不知努力提高自己的知识技能水平，加之学校未对其进行定期培训，这就使得教师依旧采取传统教学方式进所述，通过巧设情境的方式提高高中音乐教学有效性，需要教师为学生创设熟悉情境，激起学习兴趣创设问题情境，引发思考创设角色扮演情境，增强内心体验。以此改善教学效果，提升高中音乐教学质量与效率，使学生实现德智体美劳全面发展......”。

5、“.....邱蓉走近音乐鉴赏静听美巧设情境提高高中音乐教学有效性的探究论文原稿，将其当作实现教学目标的推动力，使学生在得到心理上的满足的同时，改善课堂教学效果，有利于学生在教师所构建的学习情境中得到和真实情境同等或是类似的情感体验，比如成功的心情爱与被爱愉悦的心理等多重体验。以此构成情境教师与学生者合的心理磁场。教师要让学生进行自主实践亲身感受，以此使其带着问题投身于音乐学习之中。，比如成功的心情爱与被爱愉悦的心理等多重体验。以此构成情境教师与学生者合的心理磁场。教师要让学生进行自主实践亲身感受，以此使其带着问题投身于音乐学习之中。创设问题情境，引发思考音乐教学提问属于音乐教学的核心环节，能够有效促进师生间的交流。巧设情境提高高中音乐教学有效性的探究论文原稿。将其用于高中音乐教学之演不好......”。

6、“.....这时教师可以在上堂课下课时布臵好本堂课任务，让学生进行提前排练，还可以让些具有表演欲望的学生进行上台表演，活跃气氛，进而带动其他学生投入音乐情境教学之中。其次，要尽量做到全员参与，受到场地及授课时长的限制，在堂课中不能够保证所有学生都有表演的机会。这时教师可以将学生进行分组，以小组的形式种方式为学生创设出特定教学情境，增加情感氛围，从而使学生能够按照教师的教学主动的感受音乐，加强其自身音乐审美体验。是心理构建。情境教学是通过引起学生心理磁场效应，将其当作实现教学目标的推动力，使学生在得到心理上的满足的同时，改善课堂教学效果，有利于学生在教师所构建的学习情境中得到和真实情境同等或是类似的情感体教学，与现代人才培养措施不相致，致使教学效率低下。其次，教学方式过于单。传统音乐教学中，几乎都是教师演唱或播放，学生跟唱或欣赏......”。

7、“.....此种落后的教学方式导致学生的音乐基础较为薄弱，对于些艺考生而言，不利于其音乐院校报考。最后，学校对音乐教学的不重视。虽然我国实行素质教育多年，但些高中还是将教学妙世界浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透北方音乐，洪春雷高中音乐课堂教学有效性探析北方音乐，。摘要课程改革的不断深入，要求高中学生要德智体美劳全面发展。高中音乐教学现状根据有关调查可知，高中音乐教学效率之所以得不到有效提升，主要有以下种问题首先，音乐教师的能力不强。任何教学工作都不是简单的任务，对于音乐进行表演进行角色互换或将其举办为小组比赛的形式，避免出现看热闹等状况的出现。通过做到全员参与的方式，增强其与音乐作品之间的共鸣感，提升教学质量。最后，教师要控制好课堂的节奏，避免学生沉溺在表演之中打乱教学顺序。这就要求教师在上课前做好充分的教学设计......”。

8、“.....结语综巧设情境提高高中音乐教学有效性的探究论文原稿能够感受到生活中的音乐。然后让学生感受敲击桌子的声音拍手的声音翻书的声音等，再让其根据自己的想法创造出音乐。比如可以模仿最近流行的多人敲击桌面加拍手创造出的音乐，培养其音乐创造力，进而增强音乐教学的有效性。在利用此种教学方法时，教师要注意这几个方面首先，有些学生会较为内向，在刚开始会觉得些许的尴尬，认为自己表乐知识作铺垫，学生能够理解到在山上呼喊就是引腔，其声音高亢拖腔较长。由此可见，通过创设问题情境，能够让学生对所学知识有更深的理解，使其受益匪浅。创设角色扮演情境，增强内心体验为了使高中音乐教学效率及质量得到有效的提升，教师要重视学生的感受，让其通过角色扮演的方式，臵身于歌曲之中，从而获得更加真实的感受。比如在量与效率，使学生实现德智体美劳全面发展......”。

9、“.....邱蓉走近音乐鉴赏静听美妙世界浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透北方音乐，洪春雷高中音乐课堂教学有效性探析北方音乐，。关键词情境教学高中音乐有效性传统音乐教学模式，大多是教师作为教学主导，学生被动，要尽量做到全员参与，受到场地及授课时长的限制，在堂课中不能够保证所有学生都有表演的机会。这时教师可以将学生进行分组，以小组的形式进行表演进行角色互换或将其举办为小组比赛的形式，避免出现看热闹等状况的出现。通过做到全员参与的方式，增强其与音乐作品之间的共鸣感，提升教学质量。最后，教师要控制好课堂的节奏，避免学学习有关生活中的声音时，可以让学生感受敲击装满水的器皿时，水发出的声音，感受其音色特征，使学生认识到音乐就藏匿于生活之中，只要细心就能够感受到生活中的音乐......”。