1、“.....把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化多样化视觉化，有利于充分揭示数学试论初中数学教学与信息技术的整合论文原稿课件正比例函数的图像任取不同的数值，观察图像的位置，给出图像上任意点测量出此点的坐标，拖动此点变换它的位置。观察此点的横纵坐标的变化情况，引导学生探究讨论归纳出正比例函数的性，学生经过设计复制粘贴组合，排列出的图案千姿百态......”。

2、“.....很有创意。由此可见，丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了数量变化关系与结构关系，帮助学生从感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，形象展示了形与数的转化。例如，在探索正比例函数中随变化的规律时，可以演示几何画板课件正比例函数的图像摘要教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能......”。

3、“.....可以使教学的表现形式更加形象化多样化视觉化，有利于机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。正如数学课程标准所指出的我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数到，可以让学生自己到网上去查查相关的数据，然后再组织学生进行讨论。通过生动的富有教育意义的有说服力的数据统计材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务......”。

4、“.....营造了探索问题的氛围。学生把实际问题与数学知识紧密联系，逐步渗透数学建模的思想方法，让学生掌握了更多的技能技巧，同时也感受到生活处处有数学，从而在生活中主动发现问效率等优势，运用多媒体图文声并茂的特点以及悠揚的乐曲生动的画面，能充分调动学生的多种感官，使学生如同身临其境，在最佳状态下进行学习。比如，在学习直线与圆的位置关系时，我借助微机试论初中数学教学与信息技术的整合论文原稿学规律的探索......”。

5、“.....送我上青云。初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使者的有机整合提升到个新的高度，从而达到优化数学学习过程和学习资源的目的加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材活起来。当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计实践活动我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索......”。

6、“.....送我上青云。初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使者的有机整合提爱社会主义爱科学的思想教育。正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到中学数学教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更题加以解决，达到乐学的目的。试论初中数学教学与信息技术的整合论文原稿。比如学习统计知识时......”。

7、“.....这些内容在互联网上都能查展示圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中的动画图片，从而展现了直线与圆的种位置关系。通过欣赏美伦美奂的景色，学生大胆猜想，产生了浓厚的学习兴趣，充分调动了学生多种感官参与学习活动，学生到个新的高度，从而达到优化数学学习过程和学习资源的目的教师是教学工作的服务者，教师有责任为学生的发展创造个和谐开放富有情趣的学习新知识的探究氛围......”。

8、“.....当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。正如数学课程标准所指出的我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了次爱祖国爱社会主义爱科学的思想教育。正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到中学数学教学中，充分利用概念的形成与发展数学思维的过程和实质......”。

9、“.....使数学课堂教学收到事半功倍的效果。试论初中数学教学与信息技术的整合论文原稿。比如学习统计知识时，教材中呈现的数质。几何画板课件的演示，可以帮助学生在动态中去观察探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系，帮助学生从感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，形象展示了形与数的转化。摘要教师运生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去......”。