1、“.....所以，教师要培养学学生谈感受写心得等。关键词合作交流材料积累评赏我们生活在合作的时代，人与人之间的合作是素质教育的大课题，合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式，能促进学生的主动参与意识，便于发挥学生的群体力量和智慧，培养学生的合小学作文教学中的积累与合作交流论文原稿智慧，培养学生的合作精神。作文教学是语文教学的重要内容之，作文教学需要训练，训练过程又是由说到写由述到作的过程，本身就蕴含着许多人与人之间的交流与合作的因素。因此，在作文教学中要注重合作活动，培养合作精神......”。

2、“.....提高观察分析事物，认识自然和社会的能力。学生的观察能力并非天生俱有，而要经过后天的培养与训练。这个训练与培养的过程也是师生互动的过程。作为教师，就应该采用多种多样的形式组织学生通过辩论动手操作搜集整多了，了解才越见深切。这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。新课标强调，教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流互相启发师生合作选择材料对此，教师可以在引导学生理解题意的基础上，把学生分成若干小组......”。

3、“.....想出连串与题目有关的材料，只要与题目有关，能想到多少就想多少。当列出定数量的材料后，就让同组的同学互相研读，经过能只会流于形式，这样就达不到积累的目的。因此教师必须从兴趣上培养学生积累的习惯。如老师可以引导学生将收集整理的名言佳句优美词句装订成册，过段时间让学生拿出来评比，看谁搜集得多装订得最好。还可以把自己写的日记在小组内作评赏，成就激励年义务教育小学语文新课程标准倡导学生自信愉快地写作。学生的自信不是与生俱来的，而是在次又次的成功体验中形成的......”。

4、“.....促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这场教学改革的核心任务。学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者引导者和合作者。鉴于此，我采用分组评议个人修改集体交流等作文修改方式培养学生积累的习惯。如老师可以引导学生将收集整理的名言佳句优美词句装订成册，过段时间让学生拿出来评比，看谁搜集得多装订得最好。还可以把自己写的日记在小组内交流，由小组成员评出佳作，过段时候再交流，看谁的进步大......”。

5、“.....由小组成员评出佳作，过段时候再交流，看谁的进步大。对有进步的同学可以发给进步奖，学期结束看谁的进步奖最多，老师就可以发给他本精美的日记本，并写上鼓励的话。小学作文教学中的积累与合作交流论文原稿。展开想象习作，激发学生热爱生活热爱科学的思想感情。只有让学生把自己的真实感受通过日积月累的语言表述出来，才能从活学活用的角度提高学生的写作能力每个人都有惰性，如果教师只是要求学生及时动笔坚持写日记等，学生的动笔意的基础上，把学生分成若干小组，让学生围绕题目展开思维......”。

6、“.....只要与题目有关，能想到多少就想多少。当列出定数量的材料后，就让同组的同学互相研读，经过讨论达成共识，应该选择哪些材料和舍去哪些材料，赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣组织学生评出班级佳作奖和进步奖将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内传阅。总之，通过小组自主合作创新的学习，通过系列的丰富的具体的形象的感性材料刺激使学生在自主学习探索交流中体验到了作文的乐趣。这种方式的步骤是在老师提出的修改要求指导下交换修改作文......”。

7、“.....并帮助同学指出存在哪些不足，然后交还给同学自己修改。步的同学可以发给进步奖，学期结束看谁的进步奖最多，老师就可以发给他本精美的日记本，并写上鼓励的话。探究交流互评习作新课程标准规定学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单被动的学习方式，建立和形成旨在充分最后将这些选中的材料交班内交流。这种经过集体讨论选择材料的方式，可以集思广益开拓思路。每个人都有惰性，如果教师只是要求学生及时动笔坚持写日记等，学生的动笔可能只会流于形式，这样就达不到积累的目的......”。

8、“.....这个训练与培养的过程也是师生互动的过程。作为教师，就应该采用多种多样的形式组织学生通过辩论动手操作搜集整理资料实地考查等方式去培养学生的观察能力。师生合作选择材料对此，教师可以在引导学生理解生善于观察生活乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。新课标强调，教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流互相启发互相补充。那么学生的作文材料从哪里来应该来源于生活，来源于学习。怎样教会学生从生活精神。作文教学是语文教学的重要内容之......”。

9、“.....训练过程又是由说到写由述到作的过程，本身就蕴含着许多人与人之间的交流与合作的因素。因此，在作文教学中要注重合作活动，培养合作精神，为学生发挥主体作用创造机会和主体作用创造机会和平台。小学作文教学中的积累与合作交流论文原稿。引导学生通过电视电影广播等视听途径积累材料。要经常有目的有选择地组织学生观看爱国影片儿童节目新闻联播等，以扩大学生的见闻丰富学生的生活，看后要组织资料实地考查等方式去培养学生的观察能力。关键词合作交流材料积累评赏我们生活在合作的时代，人与人之间的合作是素质教育的大课题......”。