1、“.....根据班主任的任务要求，需要对学生的综合素质进行掌控，并且需要时刻关注着学生的生活健康和安全防患。班主任的教育工作不止局限在学科制度上，更是学生集体的综合因素管理者，班主任德育工作对学生来讲具有非常独特的学科性质，它有利于学生的综合素质发展，班主任的管理具有实时性和广泛性。随着现代化社会的逐渐发展，学生的综合素质有待提高，尤其是在当下大部及较广，通过班主任的干预可以将德育工作涉及到生活实事中，方便德育工作的进行，也能利用实事对德育工作进行解说，帮助学生记忆。笔者通过对班主任德育教育工作的必要性入手，将现状下班主任德育工作遇到的瓶颈进行详细的分析，并以此为班主任的德育工作提出了解决措施。参考文献遲希新班主任德育工作的特点与实施策略中小学德育，代远志谈班主任德育工作的特点与实施策略才智......”。

2、“.....使教学环境具有辅助教学的意义，这样来班主任德育工作也可以事半功倍了。以教育主体为主现代化教育着重强调以人为本在此方针下德育工作也应该致力于以学生为主体的教育方针，要将德育工作的教学目标和教学方式紧紧围绕学生这个主体，使班主任德育教育工作具有时效性。随着社会的发展，对学生的教育也应该趋于多元化，利用现有的教学手段对学生进行综合性教育。电子信名或者日常生活中各种各样的诱惑时，学生不具有良好的心理素质会导致嫉妒心理以及各种不良情绪的产生。从此方面来看，班主任的德育工作应该融入更高的心理教导因素。进行德育工作前应该积极组织学生参加具有德育意义的集体活动，使学生从生活中感知情绪的喜怒哀乐，从而逐渐适应情绪调控，达到心理素质教育的现实意义。整顿学习环境从教育环境入手，教育的目的是为了培养学生具有积极向上，乐观进取的学提供了更舒适的教学......”。

3、“.....者看似没有什么共同之处，但是者的单独属性不能构成完整的教育模式。在整体模式中要严抓学习风气，在搞好德育工作的同时将智力教育放在首位。者具有相辅相成的特点，不能任由智力教育单独发展，那样会造成教学体系的漏洞，会使得学生的理论教育完全脱离思想政治品德的发展，造成学生形成过于理性化没有综合学习品现阶段下德育工作的方式较片面德育工作具有的真正价值意义，需要从人的基本思想政治观念来看。根据班主任德育工作问题提出的对策思想感化班主任对学生的教育应该具备整体性，抛开班主任单独教授的课程来讲，班主任应该积极组织学生参加集体活动，比如说公益活动，要树立学生积极向上的思想品质，通过日常的集体活动对学生的行为进行悉心教化。班主任应该以身作则，从小事入手，通过自身的行动对学生的错能动性，对德育工作的学习不具有钻研性，导致了学生的学习状态贫瘠......”。

4、“.....德育工作现存在的问题德育工作的特殊性与现实不相符德育工作不同于其他学科它包含了学生的思想品德政治教育人生观世界观等的多种德行，往大的方面来讲，它还包括了对社会价值观的教育，因此我们说德育工作具有多样性，教育内容较广，但是在现况中德育工作的教育理念显得较为单，在进工作的特点与实施策略中小学德育，代远志谈班主任德育工作的特点与实施策略才智，丰娴静浅谈班主任德育工作现状与对策现代教育科学，。班主任德育工作的特点与实施策略分析论文原稿。现阶段下德育工作的方式较片面德育工作具有的真正价值意义，需要从人的基本思想政治观念来看。德育工作现存在的问题德育工作的特殊性与现实不相符德育工作不同于其他学科它包含了学生的思想品德政治教育人生观效性。随着社会的发展，对学生的教育也应该趋于多元化，利用现有的教学手段对学生进行综合性教育......”。

5、“.....可以利用电子信息这层介质，深入学生群体，了解学生的日常活动习惯和学习需要，从而去感知学生在学习方面的心理活动，依据此方法才可以制定出最合适的德育教育方法。结语根据以上分析总结，班主任德育工作具有特殊性和必要性，班主任担任德育工作具理素质教育的现实意义。整顿学习环境从教育环境入手，教育的目的是为了培养学生具有积极向上，乐观进取的学习态度。从智力和德育两方面来讲，学生的教育应该具备感化性，教学环境可以默默的影响学生的思维观念形成。从学风校风严格把控，坚持从老师和教育从业者本身抓起，严格要求教育工作者自身的行为举止。校园整体环境的好坏也会造成学生心理上的差异，要将德育工作重视起来，利用实践活动对育人做好班主任德育工作的特点与实施策略分析论文原稿德育教育的工作时，出现班主任对德育工作的教学理念认知不够的现象，导致德育教育停留在表面......”。

6、“.....对德育工作的教育项目不能竭尽全力教导，很多时候处于心有余而力不足的状态，现阶段下学生的课业任务较为繁重，不具备闲散的时间进行德育工作的学习。从整体上来看德育教育工作的广含范围较大，需要对学生进行专门的培训和熏陶，靠班主任的德育工作不能达到德育工作真正教育意重，不具备闲散的时间进行德育工作的学习。从整体上来看德育教育工作的广含范围较大，需要对学生进行专门的培训和熏陶，靠班主任的德育工作不能达到德育工作真正教育意义。受教者理解能力偏低与其他学科不同的是德育教育取之于社会，用之于社会，它具有真正意义的社会实用性。它体现在良好的社会风气中，如今学生的学习方式趋于多样化，但是不懂得从生活中汲取学习经验，这就造就了大多数学生不具有主观教学体系的漏洞，会使得学生的理论教育完全脱离思想政治品德的发展，造成学生形成过于理性化没有综合学习品性的性格......”。

7、“.....德育工作讲求的是对学生秉性的培养，学生的行为品德以及思想观念包括政治德行，都是源自于学生的心理素质，心理素质促进了学生的为人处事和后天性格，在班主任进行德育教育工作的时候应当首先考虑对学生进行心理素质教育，学生在未成年前没有形成世界观等的多种德行，往大的方面来讲，它还包括了对社会价值观的教育，因此我们说德育工作具有多样性，教育内容较广，但是在现况中德育工作的教育理念显得较为单，在进行德育教育的工作时，出现班主任对德育工作的教学理念认知不够的现象，导致德育教育停留在表面。加之班主任的工作项目较为繁多，对德育工作的教育项目不能竭尽全力教导，很多时候处于心有余而力不足的状态，现阶段下学生的课业任务较为有非常重大的教育意义。从班主任的工作主体来讲，班主任具有不同于其他学科老师的教学素质，况且德育工作涉及较广，通过班主任的干预可以将德育工作涉及到生活实事中......”。

8、“.....帮助学生记忆。笔者通过对班主任德育教育工作的必要性入手，将现状下班主任德育工作遇到的瓶颈进行详细的分析，并以此为班主任的德育工作提出了解决措施。参考文献遲希新班主任德分准备，将德育工作的内容融入到社会实践中，充分发挥德育工作的教学价值。通过对教学环境的悉心装饰，设立相关典故和名人事例对主题进行感化，使教学环境具有辅助教学的意义，这样来班主任德育工作也可以事半功倍了。以教育主体为主现代化教育着重强调以人为本在此方针下德育工作也应该致力于以学生为主体的教育方针，要将德育工作的教学目标和教学方式紧紧围绕学生这个主体，使班主任德育教育工作具有善的心理情绪约束，在易怒，易乐或者情绪高度膨胀的时候，不具备良好的行为控制能力，尤其是学生面对成绩排名或者日常生活中各种各样的诱惑时，学生不具有良好的心理素质会导致嫉妒心理以及各种不良情绪的产生......”。

9、“.....班主任的德育工作应该融入更高的心理教导因素。进行德育工作前应该积极组织学生参加具有德育意义的集体活动，使学生从生活中感知情绪的喜怒哀乐，从而逐渐适应情绪调控，达到心班主任德育工作的特点与实施策略分析论文原稿想讲解给学生，以助于理解。严抓学习风气不论是德育学习还是智力学习，都离不开大的学习环境学校學校为学生提供了更舒适的教学，以达到更加有效的学习效率，德育教育的整体教学理念离不开智力教育，者看似没有什么共同之处，但是者的单独属性不能构成完整的教育模式。在整体模式中要严抓学习风气，在搞好德育工作的同时将智力教育放在首位。者具有相辅相成的特点，不能任由智力教育单独发展，那样会造成家庭经济条件逐渐繁荣起来的情况下，学生所受到的家庭教育偏向于智力化，理论化，不具有德育思想的权衡，造成现代学生素有盲目攀比的心理，并且容易产生嫉妒等心理恶相。这是受到整体环境因素的影响导致......”。