1、“.....蕴含特殊的文化价值，故事对于小学生又具有强烈的吸引力，因此若能在课堂上巧妙运用经典传统故事，可以收到良好的育人效果。例如，在讲孝敬父母这主题时，可参考十孝之汉文帝亲尝汤药王祥卧冰求鲤等故事在启发学生开动脑筋认真思考问题时，可引用曹冲称象司马光砸缸等小故事。尤其运用在导入环节，对激发学生兴趣和好奇心调动课堂氛围具有重要作用。试论我国优秀传统文化与小学思想品德课程的结合论文原稿。论我国优秀传统文化与小学思想品德课程的结合论文原稿。具体而言，尊师重教勤俭节约等传统美德，古代劳动人民在生产生活实践中创造出来的优美诗歌手工艺术等传统文化，都是中国特色社会主义文化的重要组成部分，都可以成为思品课的重要内容或素材。者有机结合，将会使思品课的教学内容和形式更加丰富而深刻，也有助于学生进步增长知识陶冶情感内化道德品质......”。

2、“.....具体策略还需要在以后的教学实践进步探索。参考文献徐诞让中华传统文化在小学思想品德课堂上绽放课程教育研究，梁舟故事教学法在思想品德课教学中的运用研究教育观察，许艳玲小学德育中的优秀传统文化极其渗透教学与管理，张金星小学思品教育与传统文化的继承之我见课程教育研究，田艳馥在小学思想品德教学中进行中华优秀传统文化教育的幾点思考新课程，。深度挖掘教学资源。要想做好优择最典型最具代表性的题材进行学习。此外还要注意与其他学科的整合课上与课下的结合，教师重在传授学习方法，引导学生在课下进行同类型题材的自学。则。这里的多样性，是指教学方法的多样性。例如，可使用多媒体实物卡通图片等教具，为学生营造种生动的氛围可组织学生参观调研，在课堂上吟诵经典表演故事交流分享等，调动学生的主动性......”。

3、“.....尤其可以多运用体验式教学法，引导学生通过感受，增强知识日的情感体验。例如，引导学生在生活中观察春节作为最隆重最盛大的传统节日，都有哪些习俗人们为什么要这样做这其中有什么含义启发学生在课下探集材料，感受吉祥喜庆的节日氛围，最后在课堂上交流汇报，增进对传统文化的热爱再如，清明节可组织学生到烈士陵园扫墓，在庄严肃穆的环境中表达哀思，认识到今天的幸福生活来之不易，从而实现感情上的升华。开设特色校本课程。我国优秀传统文化内涵深厚，内容广泛，授课时教材等由于文化经典多采用文言文语言体系，在开展经典诵读时，教师应考虑到学生的年龄特点及其认知水平和接受能力，是在选择读本时要注意其难易程度，低年级的小学生应以启蒙为主，如字经弟子规等，随着年龄的增长可适当提高难度是教师要做好解读工作，使学生能够理解这些文字的含义。否则，即使学生能够熟练背诵，但对其中传达的思想知半解......”。

4、“.....经典诵读仅仅停留在口头上，无法收到预期的育人效果。把握传统节日契的世界观人生观和价值观奠定基础。而传统文化中所蕴含的思想观念人文精神道德规范，恰恰可以为实现这样的育人目的而服务。因此，思品课可以作为传承优秀传统文化的重要渠道和途径，通过在思品课上渗透传统文化，使学生更加了解传统文化热爱传统文化，从而激发民族自豪感，增强文化自信。唐诗宋词名言警句文化经典等，是我国传统文化宝库中的璀璨明珠。无论是落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色的千古绝唱，还是学而不思则罔，思而不供些初步的想法和建议，具体策略还需要在以后的教学实践进步探索。参考文献徐诞让中华传统文化在小学思想品德课堂上绽放课程教育研究，梁舟故事教学法在思想品德课教学中的运用研究教育观察，许艳玲小学德育中的优秀传统文化极其渗透教学与管理，张金星小学思品教育与传统文化的继承之我见课程教育研究......”。

5、“.....。唐诗宋词名言警句文化经典等，是我国型最具代表性的题材进行学习。此外还要注意与其他学科的整合课上与课下的结合，教师重在传授学习方法，引导学生在课下进行同类型题材的自学。则。这里的多样性，是指教学方法的多样性。例如，可使用多媒体实物卡通图片等教具，为学生营造种生动的氛围可组织学生参观调研，在课堂上吟诵经典表演故事交流分享等，调动学生的主动性，使学生最大限度参与到课堂中来。尤其可以多运用体验式教学法，引导学生通过感受，增强知识体验和感体验。例如，引导学生在生活中观察春节作为最隆重最盛大的传统节日，都有哪些习俗人们为什么要这样做这其中有什么含义启发学生在课下探集材料，感受吉祥喜庆的节日氛围，最后在课堂上交流汇报，增进对传统文化的热爱再如，清明节可组织学生到烈士陵园扫墓，在庄严肃穆的环境中表达哀思，认识到今天的幸福生活来之不易......”。

6、“.....开设特色校本课程。我国优秀传统文化内涵深厚，内容广泛，授课时教材等因素制试论我国优秀传统文化与小学思想品德课程的结合论文原稿学则殆的治学之道，抑或先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的家国情怀，无不体现了古代先贤的杰出智慧和高尚情操。如今，各种网络语言的广泛流行，容易对小学生的语言学习使用效果等产生不良影响。结合思品课程内容开展经典诵读，即是让小学生感受中华文化的语言之美智慧之美，自觉接受优秀传统文化的熏陶。如讲各个季节，可结合相应的古诗词讲同学间的相处，可结合人行，必有我师焉己所不欲，勿施于人等。合相应的古诗词讲同学间的相处，可结合人行，必有我师焉己所不欲，勿施于人等。思品課是传承中华优秀传统文化的重要渠道中华文化源远流长，博大精深。千多年的历史长河，孕育了伟大的民族精神，积淀了深厚的思想文化，衍生了发达的古代文明。时至今日......”。

7、“.....必须予以继承和发扬。小学思品课，是对学生进行行为道德和品质的教育，重在帮助小学生养成良好习惯和道德品质，为他们养成正确于文化经典多采用文言文语言体系，在开展经典诵读时，教师应考虑到学生的年龄特点及其认知水平和接受能力，是在选择读本时要注意其难易程度，低年级的小学生应以启蒙为主，如字经弟子规等，随着年龄的增长可适当提高难度是教师要做好解读工作，使学生能够理解这些文字的含义。否则，即使学生能够熟练背诵，但对其中传达的思想知半解，行动上自然无法落实，经典诵读仅仅停留在口头上，无法收到预期的育人效果。把握传统节日契机传统文化宝库中的璀璨明珠。无论是落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色的千古绝唱，还是学而不思则罔，思而不学则殆的治学之道，抑或先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的家国情怀，无不体现了古代先贤的杰出智慧和高尚情操。如今，各种网络语言的广泛流行......”。

8、“.....结合思品课程内容开展经典诵读，即是让小学生感受中华文化的语言之美智慧之美，自觉接受优秀传统文化的熏陶。如讲各个季节，可结情感体验，进步增强对传统文化的自豪和热爱。此外，校本课程的开发还应结合当地实际，广泛利用当地资源，如文化遗址名人故事文化馆纪念馆等，使传统文化教育更具针对性。结语我国优秀传统文化是古代劳动人民在生产生活实践中积累的宝贵财富，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分。在小学阶段，将优秀传统文化与思品课有机结合，既能达到在小学生中潜移默化传承优秀传统文化的目的，又能使思品课的教学更有成效。本文只是约，在思品课堂上仅能够做到零散渗透，要想使学生系统地增强对传统文化的了解，显然不够。为此，有条件的地方和学校，可结合实际情况，开设特色校本课程。在开发和实施校本课程的过程中，要遵循以下几个原则。所谓系统性，是指课程内容的系统性......”。

9、“.....校本课程可以分专题设计。例如，可根据内容分为民族精神诗文经典手工艺术等专题，也可按照学生年龄特点分为经典故事诗词文化等几部分，每个主题选择最典传统节日是我国优秀传统文化的重要组成部分，集中反映了劳动人民对美好生活的向往和追求，寄托了他们希望风调雨顺平安健康的质朴愿望。如今，西方的情人节圣诞节等风靡我国，而历经几千年文明洗礼的传统节日却遭遇了冷门。要继承和发扬我国优秀传统文化，其中重要的点就是要重拾人们对于传统节日的记忆。在小学思品教材中，传统节日已是重要的教学内容。我们可以传统节日为契机，开展相应的实践活动，加强学生对于传统节日的情试论我国优秀传统文化与小学思想品德课程的结合论文原稿春节中秋节等传统节日时，教师需提前弄清楚每个节日的来历习俗，这些习俗各有怎样的文化内涵体现了劳动人民哪些向往和追求，少数民族有哪些特有的习俗等再如......”。