1、“.....使其为大学生了解信息交流信息，产生网络舆情创造了良好的条件。尤其在高端智能手机使用率普及下，学生能随时随地刷消息，为了增加信息的吸引力，消息发布者开始注重图文并茂形式排版等除内容外信息外观的美化程度。并且，些原本依托传统媒介为主要传播载体的新观点引导大学生的网络舆情。参考文献梁捷高校形势与政策课的实践与探索北京中国人民大学，许益锋网络舆情高校思想政治教育工作的新领域宁波教育学院学报，曾润喜我国网络舆情研究与发展现状分析图书馆学研究，雷彬网络舆情对形势与政策教学的启示价值工程，刘瑾校园网络舆情应对策略分析科技视界，周矗，李利丽，房虹姣社会主义核心价值观视形势与政策课对高校网络舆情引导研究论文原稿举例与学生课堂互动相互探讨，引发学生深入思考和剖析，提高学生接受度，扩大舆情正面影响力。使学生懂得合理利用正规网站，用合法的方式传递正面能量并在舆情的过程中......”。

2、“.....提升知识水平和网络政治素养。袖在高校网络舆情中，总存在这样群学生经常积极活跃于网络中敢于发表自己的看法和意见，希望通过网络平台来展现自我，容易成为通过上网浏览了解话题的舆情走向和主要观点，掌握学生的舆情需求和思想动态，进行认真分析，结合課件内容，对于其中存在问题的观点在授课中提出分析，引导学生正确的价值走向，提供多种舆情视角和分析方法，满足学生舆情需求的同时，提高学生参与舆情的期望值，对即将参与舆情的行为持有积极心态。在舆情还未发酵，处于初级阶段时，形势与政策课应及时大致分为了个方向。第方向，主要集中研究网络舆情与思想政治教育的关系。第方向，研究者们把关注点放在了对高校网络舆情管理工作上来。第方向，主要集中探索对高校网络舆情引导方法。第方向，高校网络舆情的研究多集中强调例如新媒体时代微传播时代自媒体时代等发展背景，重在引导大学生群体意识形态的正确树立......”。

3、“.....目标上具有致性。网络舆情的负面形势与政策课对高校网络舆情引导研究引导的必要性十大报告指出，当前中国特色社会主义进入了新时代。在新时代的背景下，网络舆情在互联网快速发展中也在不断成为人们关注焦点，与人们的日常生活紧密联系在起。尤其是对参与网络的主力军大学生群体来说，网络舆情在给大学生带来满足需要展现自我融入社会等正面影响外，也伴随着危机，存在许多负面问题，具体对事件进行分析，判断形势，在此期间锻炼学生独立思考的能力，加深对我国政策的理解，提高认同感。学生在树立起正确的价值观在其参与到网络舆情中时能够积极发出正面的声音，将形势与政策课的引导性延展到网络舆情中去引导范围更广的人群。形势与政策课对高校网络舆情引导研究论文原稿。最后，心理因素。学生群体的从众心理是高校网络舆情形成识形态的正确树立。形势与政策课对高校网络舆情引导研究引导的必要性十大报告指出......”。

4、“.....在新时代的背景下，网络舆情在互联网快速发展中也在不断成为人们关注焦点，与人们的日常生活紧密联系在起。尤其是对参与网络的主力军大学生群体来说，网络舆情在给大学生带来满足需要展现自我融入社会等正面影响外，也伴随着危机周矗，李利丽，房虹姣社会主义核心价值观视域下大学生网络舆情引导探究世纪桥，李慧媛，张彦自媒体时代形势与政策课对校园网络舆情的引导研究才智，段兴立网络舆情视野下我国高校意识形态管理的强化路径探析中共济南市委党校学报，徐其锐依托网络舆情培育理性精神高中思想政治教学思考教育研究与评论，。關键词形势与政策课高校网络舆情引导意见，希望通过网络平台来展现自我，容易成为舆情的意见领袖，引导舆情的走向，影响更多存在从众心理的学生，因此要特别注重意见领袖的重要性。通过学生干部学生党员，针对形势与政策课中所讲授的热点问题，主动在网络舆情发表自己的观点......”。

5、“.....培养其成为校园网络舆情意见领袖。同时学生干部利用微信公众号微博客户端等途形势与政策课对高校网络舆情引导研究论文原稿传播的重要因素。舆情还未发酵前期，每位学生发布的舆情内容代表着不同倾向的价值观，随着舆情传播进程的推进，交错复杂的意见观点会对意识到个体与群体之间的意见价值观不致但还未发声的学生个人产生潜在从众心理引导，使其逐渐潜移默化自我暗示形成与多数人相致的舆情。久而久之，会远离客观事实，减弱对客观事实的认识而开始纠结于舆情言论本身的争的价值观，随着舆情传播进程的推进，交错复杂的意见观点会对意识到个体与群体之间的意见价值观不致但还未发声的学生个人产生潜在从众心理引导，使其逐渐潜移默化自我暗示形成与多数人相致的舆情。久而久之，会远离客观事实，减弱对客观事实的认识而开始纠结于舆情言论本身的争论。首先，性质上具有引导性......”。

6、“.....处于初级阶段时，形势与政策课应及时抢占先机，主动掌握话语权，作出全面而系统的分析讲解，引导大学生全面了解事件的始末，对问题形成全面准确的认识，做到先声夺人，为后续的舆情打下客观且尊重事实的基础，推动高校网络舆情向健康的方向发展。当舆情发展已经经历段时间，处于发展中期时，形势与政策课要捕捉热点问题的正面舆情走向，在形势与在许多负面问题，网络舆情控制失衡不仅建设和谐校园，营造良好校园网络文化环境不利，对大学生价值观塑造方面的影响更是潜移默化并深远持久的。如何在大学生群体中正确引导校园网络舆情，形势与政策课有着重要的作用。最后，心理因素。学生群体的从众心理是高校网络舆情形成及传播的重要因素。舆情还未发酵前期，每位学生发布的舆情内容代表着不同倾向究高校网络舆情研究国内研究现状国内关于高校网络舆情的研究大致分为了个方向。第方向，主要集中研究网络舆情与思想政治教育的关系......”。

7、“.....研究者们把关注点放在了对高校网络舆情管理工作上来。第方向，主要集中探索对高校网络舆情引导方法。第方向，高校网络舆情的研究多集中强调例如新媒体时代微传播时代自媒体时代等发展背景，重在引导大学生群体，及时准确地发布权威信息和正面观点，用正确观点引导大学生的网络舆情。参考文献梁捷高校形势与政策课的实践与探索北京中国人民大学，许益锋网络舆情高校思想政治教育工作的新领域宁波教育学院学报，曾润喜我国网络舆情研究与发展现状分析图书馆学研究，雷彬网络舆情对形势与政策教学的启示价值工程，刘瑾校园网络舆情应对策略分析科技视界政策课中放大这种正面舆情影响，通过大量的事实举例与学生课堂互动相互探讨，引发学生深入思考和剖析，提高学生接受度，扩大舆情正面影响力。使学生懂得合理利用正规网站，用合法的方式传递正面能量并在舆情的过程中，主动自我学习权威解读，提升知识水平和网络政治素养......”。

8、“.....总存在这样群学生经常积极活跃于网络中敢于发表自己的看法形势与政策课对高校网络舆情引导研究论文原稿导方法需求教师在形势与政策课专题授课前，可通过上网浏览了解话题的舆情走向和主要观点，掌握学生的舆情需求和思想动态，进行认真分析，结合課件内容，对于其中存在问题的观点在授课中提出分析，引导学生正确的价值走向，提供多种舆情视角和分析方法，满足学生舆情需求的同时，提高学生参与舆情的期望值，对即将参与舆情的行为持有积极心态。在舆情还闻门户，转战各大，只要发生热点事件，各类手机客户端会及时向手机窗口栏推送新闻，甚至通过短信的方式告知。对于这些热点焦点，学生并不是全部接受，而是择其感兴趣的话题有选择性的关注，并且最早在校园范围内快速传播。由于个人立场及观点的不同，潜藏了事件发酵，舆情向多方导向，争议不断的危机......”。

9、“.....张彦自媒体时代形势与政策课对校园网络舆情的引导研究才智，段兴立网络舆情视野下我国高校意识形态管理的强化路径探析中共济南市委党校学报，徐其锐依托网络舆情培育理性精神高中思想政治教学思考教育研究与评论，。高校网络舆情形成因素首先，传播因素。相较于传统的传播媒介，新媒体环境下，自媒体情的意见领袖，引导舆情的走向，影响更多存在从众心理的学生，因此要特别注重意见领袖的重要性。通过学生干部学生党员，针对形势与政策课中所讲授的热点问题，主动在网络舆情发表自己的观点，发挥他们在学生群体中的引领作用，培养其成为校园网络舆情意见领袖。同时学生干部利用微信公众号微博客户端等途径，及时准确地发布权威信息和正面观点，用正确占先机，主动掌握话语权，作出全面而系统的分析讲解，引导大学生全面了解事件的始末，对问题形成全面准确的认识，做到先声夺人，为后续的舆情打下客观且尊重事实的基础......”。