1、“.....所以称之为微课。表给出了微课与传统课的比较。微课在身特点随意选择，当然也可以在教学实践中混合使用。参考文献王潘沁微课在教学中的应用西部素质教育，徐哲促进微课在高校教学中应用的策略研究软件导刊，田飞微课在高等数学教学改革中的应用研究教育观察，。微课在工程数学课程教学中的应用与实践论文原微课在工程数学课程教学中的应用与实践论文原稿生接受，但也有不足之处。根据实践经验，我注意到了以下几个方面学生的学习程度有个体差异，统播放视频，有的遍就理解透彻了，有的遍还没明白，所以教师定要实时督促，深入了解学生的学习情况，提醒学生课下可以多看教学视频......”。

2、“.....里面有些定带着问题先看视频，他们对教师的讲解因为有问题答案的期待，所以兴趣会比较大。微课教学的学生因为在课堂上分组讨论的情况多，所以他们对这个更熟练也更能积极应用，而传统教学模式的学生遇到问题有时候会想不到能与别人讨论，他们只能自己默默解决或放任不管。教师的引导下逐步适应。等学生完全适应以后，也可以增加些后者的次数。微课在工程数学课程应用的效果与评价工程数学课程应用微课教学已经年时间，我随机抽取了个参与此教学的学生，抽取了个我校建筑工程学院的学生，利用问卷调查的方式从几个方面对学生的些情况微课的出现很好的解决了这些问题，只要学生想学......”。

3、“.....有问题也可以随时讨论。工程数学课程利用这契机，改革传统的教学模式，加强研究，有计划有步骤的尝试和探索新的教学方法。表给出了正常情况下节课的教学活动情况除了这种情况，课程安排也可数学课程教学中的应用与实践论文原稿。虽然近年来工程数学课程也做过系列的改革，但在教学实践以及召开的各专业教师座谈会和来自学生的反馈信息，普遍认为现行的教学模式仍存在定的问题，基本上仍然是沿袭了教师讲授师生课堂互动学生讨论学生独立练习等传统应用与实践论文原稿。微课的出现很好的解决了这些问题，只要学生想学，就可以随时随地的学，有问题也可以随时讨论。工程数学课程利用这契机，改革传统的教学模式......”。

4、“.....有计划有步骤的尝试和探索新的教学方法。虽然近年来工程数学课程也做过系列的改革学课程，里面有些定理和公式难以理解，适当的时候教师需要用传统方法在黑板上和学生起慢慢推导。微课教学在人的小组教学活动中学习效果会更好，而工程数学作为门公共课程，班级的人数都比较多，在微课教学中更要注意分组情况。無论是哪种教学模式，都没有优劣之默解决或放任不管。传统教学模式的学生因为上课的时候教师没有特意的检查预习情况，他们往往坚持不了太长时间的预习，而微课教学的学生每次观看教学视频之前都有个问题环节提醒他们，所以他们能很好的养成预习习惯......”。

5、“.....没有完全体现出开放和现代化的教学手段。随着各专业课程内容的不断改革，现代通讯手段的不断进步，师生之间的沟通方式沟通工具和沟通方法也有了更多的选择，再用以前的传统模式教学已经不能很好的适应社会进步，不能很方便的与学生进行教学方面的沟通现代通讯手段的不断进步，师生之间的沟通方式沟通工具和沟通方法也有了更多的选择，再用以前的传统模式教学已经不能很好的适应社会进步，不能很方便的与学生进行教学方面的沟通了。，时长控制在分钟左右，在微视频中该知识点的重点和难点要明确突出。微课在工程方面对学生的些情况进行了比较，列表如下通过表可以看出......”。

6、“.....如果积极引导，合理教学都是可以取得很好的教学效果的。不过传统教学模式教师讲解比较多，学生对教师的讲解有时会有倦怠感，但在教学实践以及召开的各专业教师座谈会和来自学生的反馈信息，普遍认为现行的教学模式仍存在定的问题，基本上仍然是沿袭了教师讲授师生课堂互动学生讨论学生独立练习等传统教学模式，没有完全体现出开放和现代化的教学手段。随着各专业课程内容的不断改革，分，可以根据学生自身特点随意选择，当然也可以在教学实践中混合使用。参考文献王潘沁微课在教学中的应用西部素质教育......”。

7、“.....田飞微课在高等数学教学改革中的应用研究教育观察，。微课在工程数学课程教学中的很多优点，易于被学生接受，但也有不足之处。根据实践经验，我注意到了以下几个方面学生的学习程度有个体差异，统播放视频，有的遍就理解透彻了，有的遍还没明白，所以教师定要实时督促，深入了解学生的学习情况，提醒学生课下可以多看教学视频。工程数学是门数，而微课教学的学生带着问题先看视频，他们对教师的讲解因为有问题答案的期待，所以兴趣会比较大。微课教学的学生因为在课堂上分组讨论的情况多，所以他们对这个更熟练也更能积极应用，而传统教学模式的学生遇到问题有时候会想不到能与别人讨论......”。

8、“.....需要在教师的引导下逐步适应。等学生完全适应以后，也可以增加些后者的次数。微课在工程数学课程应用的效果与评价工程数学课程应用微课教学已经年时间，我随机抽取了个参与此教学的学生，抽取了个我校建筑工程学院的学生，利用问卷调查的方式从几个工程数学课程应用的般流程工程数学课程的教学活动涉及了些管理和经济类专业及所有的理工类专业学生，在本次教学研究中我选取了我校化学与应用化学学院的两个专业学生，分别是化学工程与工艺和制药工程专业的多名学生。表给出了正常情况下节课的教学活动情况除了稿......”。

9、“.....在本次教学研究中我选取了我校化学与应用化学学院的两个专业学生，分别是化学工程与工艺和制药工程专业的多名学生。关键词微课工程数学应用微课的理和公式难以理解，适当的时候教师需要用传统方法在黑板上和学生起慢慢推导。微课教学在人的小组教学活动中学习效果会更好，而工程数学作为门公共课程，班级的人数都比较多，在微课教学中更要注意分组情况。無论是哪种教学模式，都没有优劣之分，可以根据学生自传统教学模式的学生因为上课的时候教师没有特意的检查预习情况，他们往往坚持不了太长时间的预习......”。