1、“.....背诵拓展古诗词文化，不仅要全面发展课本古诗词教学，还要增加课外的古诗词文化知识。例如课外古诗长歌行，作者借物言理，通过所创作的詩词来告诫人们不要虚度年华，要珍惜现在的时光，不要等老了才后悔辛弃疾所创作的南乡子登京口北谈初中语文古诗词教学现状与解决对策论文原稿口北固亭有怀词人胸中翻来覆去的不尽哀愁和感慨犹如长流不息的江水，创作特点风格明快抑扬顿挫怀古伤今。学生通过课外拓展，潜移默化的提高古诗词文化知识。体会古代文化之美，充分感受诗词的独特魅力......”。

2、“.....不仅仅只是让学生了解到古代的文化素养和悠久历史，最重要的是能够提升学生的自身素养，丰富学生的语文知识，体会古代人的情感文化。因此为了学生更有效的学习古诗词文化知识，在教学在考试题中所占的分数比较低。因此这些因素导致很多教师都只是让学生在学习时间有余的情况下努力的背诵诗词，而不注重学诗词含义的正确理解，对古诗词教学局限于考点规划，平时对阅读和选择题较为看重。例如教师仅仅只传授学生诗词关键词拓展古诗词初中语文解决对策初中语文古诗词教学现状问题教学方式单......”。

3、“.....教师往往还会采用还原课本的方式对学生灌输知识，课内课外布臵较多的背诵任务使学生整天的背诵诗词，不会过文字的叙述讲述了现实现实生活中的黑暗面，以及诗人具有伟大抱负和宏伟理想，反映了当时诗人内心是有多么的不平和感慨。同时有表现出了诗人倔强自信和对理想的执着追求，诗人力求从痛苦边缘中挣扎出来，希望自己有被重用的远大抱的智慧，通过古诗词字里行间中提升自己的理解能力。因此在语文教学过程中教师要积极的引导学生学习古诗词内容，提升学生语文文化素养......”。

4、“.....其中蕴含了非凡的文学价值，是中华民族的艺术瑰宝。初中语文古诗词教学，主要以学生的语文基础知识和对古代文字的理解能力，初中的古诗词般较简单。但是如果教师在教学过程中不会对学生进行有效的指导，学生在学习古诗词知识就会着追求，诗人力求从痛苦边缘中挣扎出来，希望自己有被重用的远大抱负学生预习杜甫的春望时，了解作者的时代背景和作者写诗时的感情，杜甫因多种原因被囚禁。在至德年春，身处险境的杜甫目睹了长安城的片凄凉景象，百感交集......”。

5、“.....了解作者的时代背景和作者写诗时的感情，杜甫因多种原因被囚禁。在至德年春，身处险境的杜甫目睹了长安城的片凄凉景象，百感交集，因此借助创作的古诗，通过字里行间中透露出此时的心情。，学生能够正确的认识到作者创作的用意，那么是为学生有效的学习古诗词打下坚实的基础。课前的预习学生可以通过查阅资料，不断地揣摩了解作者的写作感情和用意，以便于课堂学习中提升学生的学习效果。例如李白创作的行路难，作者通样受到感触创作出篇佳作。了解诗词字里行间透露出的喜悦或者悲伤之情......”。

6、“.....那么是为学生有效的学习古诗词打下坚实的基础。课前的预习学生可以通过查阅资料，不断地揣摩了解作者的写作感情和用意，论文原稿。初中语文古诗词教学解决对策通过了解古诗词作者的相关经历提升学生的理解能力。学生在学习古诗词知识的过程中首先得先了解作者的时代背景，内心是怎样受到感触创作出篇佳作。了解诗词字里行间透露出的喜悦或者悲伤之情显得力不从心。因此在初中教学现状中还存在着几大问题，如知识偏重化教学偏死板注重学生背诵而忽视学生朗读等......”。

7、“.....语文古诗词可以很好的帮助学生认识古代文化的风土人情，学习古代助创作的古诗，通过字里行间中透露出此时的心情谈初中语文古诗词教学现状与解决对策论文原稿。摘要在新课程改革之后，语文教学逐渐被重视起来。其中语文古诗词的教学方法与教学素材进步得到改善。古诗词作为我国的优秀传统文化便于课堂学习中提升学生的学习效果。例如李白创作的行路难，作者通过文字的叙述讲述了现实现实生活中的黑暗面，以及诗人具有伟大抱负和宏伟理想，反映了当时诗人内心是有多么的不平和感慨......”。

8、“.....初中语文古诗词教学解决对策通过了解古诗词作者的相关经历提升学生的理解能力。学生在学习古诗词知识的过程中首先得先了解作者的时代背景，内心是怎完之后就可以不用在学习了。就是因为这些教学现状中不成熟的方法，使得学生产生不良因素，教学过程中缺乏深刻了解古诗词文化初中语文古诗词学习内容在考试题中所占的分数比较低......”。

9、“.....创作特点风格明快抑扬顿挫怀古伤今。学生通过课外拓展，潜移默化的提高古诗词文化知识。关键词拓展古诗词初中语文解决对策初中语文古诗词教学现状问题教学方式单，无够成为我国语文教学的文化重要组成部分，不仅仅只是让学生了解到古代的文化素养和悠久历史，最重要的是能够提升学生的自身素养，丰富学生的语文知识，体会古代人的情感文化。因此为了学生更有效的学习古诗词文化知识，在教学过程中程中拓展古诗词文化，不仅要全面发展课本古诗词教学，还要增加课外的古诗词文化知识。例如课外古诗长歌行，作者借物言理......”。