1、“.....有的还找。小学语文教师要义不容辞的把这门基础课教好，就应不仅仅局限在学生的考试成绩方面。当前倡导的素质教育，其核心就是培养学生的创新意识创新精神创新能力和创新人格。如何在小学语文教学中开发并培养学生的创新能力，最大浅谈小学语文的愉快教学法与潜能培养论文原稿原稿。这样，全班都不紧张了。接着，我又教大家怎样了解个单元的学习重点怎样预习篇课文。就这样，节课就这样轻轻松松地上完了，临下课时，我只布置了个作业，那就是预习第课。有的同学问老师，写不写生字我说你看办吧导......”。

2、“.....教师的角度定位不应是个好演员，而应是个好导演。那么，如何引导学生参与课堂教学呢我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈让学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根学实践中的几点体会。我好高兴，因为他们已接纳我了，喜欢上我了。这样，全班都不紧张了。接着，我又教大家怎样了解个单元的学习重点怎样预习篇课文。就这样，节课就这样轻轻松松地上完了，临下课时，我只布置了个作业，那摘要语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是促进学生发展......”。

3、“.....小学语文教师要义不容辞的把这门基础课教好，就应不仅仅局限在学生的考试成绩方面。当前体素质和心理素质的重要方法。因此，在教学中，将此法贯穿于每堂课的始终，不失时机地启发学生质疑问难，让学生有疑必质有难必问有感必发，这样做，不仅有利于完成教学任务，而且有利于提高课堂教学效果，达到培养学生各种培养论文原稿。教师要以充分的想象开拓学生的创造思维。布鲁纳认为学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。在学习卢沟桥的狮子课后，我让同学们收集歇后语......”。

4、“.....活动中，好几个同学口气背了几十条歇班上担任文娱委员。我问同学们，她说得好不好大家说好,响起了阵热烈的掌声。随后又有几位同学起来向我作了介绍。我表扬了他们。这时好多人举起了手，我说由于时间关系，我们以后慢慢认识吧,下面我开始教大家怎样读书好绍同学们，认识我吗不认识,是吗我姓杜，名聪，乃杜聪是也,这时几位胆大的开始悄悄地笑了。我又继续介绍我头发虽白了，可才十多岁文化水平仅大专毕业。从今天开始，我就教你们的语文课......”。

5、“.....愉快教学要通过激励启发学生的学习兴趣，使学生产生愿学爱学乐学的心理趋向，通过营造教学过程的愉快氛围，建立良好的师生互助教学相长的关系，使学生的学习积极性主动性得到充分发挥，从而提高教育教学质量。活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听说读写能力，开发了学生的创造思维。因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。结束语愉快教学法可让每个学生在愉快的气氛中学习知识，激发潜能。这是培养学生健康的身理趋向，通过营造教学过程的愉快氛围，建立良好的师生互助教学相长的关系......”。

6、“.....从而提高教育教学质量哈佛大学校长普西认为，创造力是流人才与流人才的分水岭。课堂教学是师生情感交后语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学都收集了几十条歇后语，有的还找来了厚厚的歇后语大全在读背。这以后，我们班先后开展了成语大赛个人技能竞赛小制作比赛课文剧比赛口头作文竞赛小实验活动等。这些丰富多彩的大家都说好,于是我首先就教大家怎样总览语文课本，看全书有多少个单元，要新学哪些知识。大多数学生都不知道从哪儿下手，我便教他们看目录。大家上子来了劲......”。

7、“.....浅谈小学语文的愉快教学法与潜能口同声地说喜欢,我笑了，同学们也笑了。僵局就这样打破了。紧接着，我挑战性地问了句哪个能向杜老师样也介绍介绍自己这时个女同学举起了手，我向她示意后，她站起来说我姓刘，名姗杉，乃刘姗杉是也,我的特长是唱歌，在流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。我上这个班的第课时，我乐呵呵地走进教室，阵起立敬礼后，同学们坐得是端端正正，个个怯生生的。为了打破僵局......”。

8、“.....让学生有疑必质有难必问有感必发，这样做，不仅有利于完成教学任务，而且有利于提高课堂教学效果，达到培养学生各种素质的目的。愉快教学要通过激励启发学生的学习兴趣，使学生产生愿学爱学乐学的心来了厚厚的歇后语大全在读背。这以后，我们班先后开展了成语大赛个人技能竞赛小制作比赛课文剧比赛口头作文竞赛小实验活动等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听说读写能力，开发了学限度开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于创新......”。

9、“.....浅谈小学语文的愉快教学法与潜能培养论文原稿。教师要以充分的想象开拓学生的创造思维。布鲁纳认为学习的最。下课，同学们就围了上来，亲热地问这问那。我好高兴，因为他们已接纳我了，喜欢上我了。摘要语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是促进学生发展，为他们终身学习生活和工作奠定基础的门重要学科据他们在本课中想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重难点......”。