1、“.....方面能提升学生学习的积极性，另方面有助于数学教师掌握学生的学习情况。当数学教师讲解完曲新课程下圆与方程教学研究论文原稿立数形结合的思想。为了使学生掌握几何问题的思想，教师应引导学生运用代数方法来处理，不断培养学生探索问题的能力。通过创设问题情境，能使学生意识到数学与生活间的联系性，引半径圆心等，通过结合平面指标坐标系进行讲解，引导学生掌握圆的般方程与标准方程......”。

2、“.....由于圆与方程的知识涉及很多旧知识点，教师可以将学知识点更加繁多，具有很多抽象性内容，常常增加学生的心理压力。为了提升数学教学效率，笔者探讨了当前环境中先进的圆与方程教学策略。制定明确的教学目标，培养高中生的数学思我国教育部门明确指出，高中生思维正处于抽象化发展阶段，教师在数学方法讲解上，应注重重复性，不断增加学生的印象......”。

3、“.....应渗透于几何教学中，标下的圆方程圆的参数方程。对于不同年级的学生，提出的教学任务也不同。对于高学生而言，应对知识进行综合运用，在与其他知识练习中具备数形结合思想。为了培养学生的发散性思维方程教学研究论文原稿。结语综上所述，在新课程背景下，数學教师必须建立与时俱进的教学理念，制定明确的课程目标，从而实现高效的数学教学模式。笔者以圆与方程的教学内容为学生的自主学习能力......”。

4、“.....通过观察平面直角坐标系可以发现，圆的标准方程不难探索，高中生经过初中阶段后，数学思维能够明显提升，以圆的方程为切入点能够活动能够有效激发高中生的探索欲望，增强课程趣味性。当圆与方程课程讲解结束后，教师应布置课后习题，确保学生能运用圆的方程解决基本问题。值得注意的是，当学生学会将圆的代数新课程下圆与方程教学研究论文原稿......”。

5、“.....而是应不断延伸教学知识，包括函数概念函数值域空间向量角函数参数方程圆锥曲线等新课程下圆与方程教学研究论文原稿。借助几何解析法能研究处圆的应用问题。当教师讲解完坐标系知识点后，应引导学生深入理解几何的本质。在选修课程中，教材旨在引导学生体会方程与曲线间的关系，运用转化理念推出极方程为例，阐述了新课程背景下的教学策略......”。

6、“.....数学课程兼顾人文性与实践性，因此数学教师也可以开展实践活，希望能提供数学教师借鉴意义，从而促进师生间的共同进步与发展新课程下圆与方程教学研究论文原稿。联系新旧知识点，完善高中生的数学认知体系在初中课程学习的基础上，学生出圆心半径，根据文本条件写出圆方程。在圆与方程的课程学习中，学生体验了几何问题代数化的过程，处理好代数结果的几何意义后......”。

7、“.....教师不应直接讲授几何性质的研究方法，而是以小组为单位让学生自主探究，初步构建数形结合理念，逐渐能运用多元化的方法来解决几何问题，不仅培养了动来提高课程教学效率，譬如让学生提前准备圆形纸张，通过在纸上绘制相应内容来探索圆与方程间的关系。单纯的知识点讲解常常增加学生的心理压力，而且也浪费了数学教师的精力......”。

8、“.....当前高中数学课堂教学质量取得了明显进步，但是还面临着低效化的困境。为了提升高中数学课堂教学有效性，笔者总结了几点对策，以圆传输于学生。新时期，教师应主培养学生的学习能力，引导学生主动探索知识点间的联系性，从而逐渐具备逻辑思维。学生通过欣赏圆的对称性，能够感受到数学课程的魅力，同时在定理的线课程后，能为学生学习今后的曲面知识点奠定基础......”。

9、“.....学生在理解上存在定的难度，为了解决这问题，数学教师可以充分发挥多媒体的优势，向学生展示点学生能细致观察生活，在生活中养成数学应用的意识。为了使学生意识到运动变化的规律，教师应让学生落实好预习课后总结工作。为了激发高中生的学习欲望，数学教师应不断引导学生投的几何定义作为切入点，结合坐标系内容构建圆的方程，引入化归转化数形结合等思想来培养学生解析几何问题的能力......”。