1、“.....学生对知识点的掌握程度与对知识点的熟悉程度密切相关，老师借助多媒体教学，可以通过视频音频等多种方式对重要的内容知识点进行灵活的讲解重复，将些节点内容与类似的知识共同学习，这样可以很好的避免学生的厌恶情绪。多媒体与初中生物教学的整合论文原稿给学生答疑解惑，不仅学生学习的积极性和主动性有了提高，而且老师与学生也无形中有了更多的交流互动。从扩充教学内容来看，老师通过多媒体设备可以搜索查阅大量与教学内容有关的知识，将这些知识融入到接下来的课堂中，不差的主要原因......”。

2、“.....老师占有绝对性的地位，学生没有太过的发言或者表达个人看法的机会，课堂教学没有在老师和学生的交流互动中反馈出来。但是，随着多媒体在生物教学中的大量应用，老师可以提前对将要学习的。以信息技术为核心的多媒体在初中生物教学中的实施意义及必要性通常所說的多媒体与初中生物教学的整合实际上就是在生物教学中大量应用信息技术，将些基础性的定义概念内容等通过视频图片言简意赅或者形象的表现出来，这有摘要近年来，随着信息技术的发展，各个行业与多媒体整合速度不断加快......”。

3、“.....般呈现的是老师讲，学生听记这种缺乏交流和互动的古板模式，定程度上限制了生物教学处在云里雾里，对血液的基本流向等很难掌握到位。多媒体与初中生物教学的整合论文原稿。结束语在以信息技术为核心的多媒体与生物教学工作深度融合的当下，老师需要转变教学思路，进步认清传统生物教学的不足，还应当将非懂，导致学生对这些内容只能是死记硬背，缺少基本的了解，只能是用来应付考试，对知识点之间的关系等认识不透彻。在实际调查中发现，当前生物教学中，老师片面的强调考点......”。

4、“.....老师在授整合，这样可以更好的提高初中生物课堂的学习效果。参考文献刘兰斌现代信息技术与初中生物教学的整合策略探索生物教学，曹淑媛多媒体计算机辅助中学生物课堂教学研究与探索生物教学，。初中生物教学的现状分析初中生物制了生物教学水平的提高。随着丰富多彩的互联网与教育行业的深度融合，多媒体在生物教学中大量应用，促进了教学方式的创新，强化了师生之的交流互动，虽然取得了明显成效，但是由于实施策略的差异及缺少严谨的大纲指导......”。

5、“.....这样可以更好的提高初中生物课堂的学习效果。参考文献刘兰斌现代信息技术与初中生物教学的整合策略探索生物教学，曹淑媛多媒体计算机辅助中学生物课堂教学研究与探索生物教学生记背完全脱节的现象，对生物课本上的基础性的定义等掌握的都是表层的意思，旦碰到相对复杂的生物题目，学生就无从下手解答了，例如，在学习家鸽的血液循环这章节的时候，如果老师完全按照课本讲课，相信会有不少学生始终更多的交流互动。从扩充教学内容来看......”。

6、“.....将这些知识融入到接下来的课堂中，不仅丰富了教学内容，还能更好的帮助学生理解相关的知识点，学生学习的兴趣知识面都有了课过程中完全是围绕考试进行，不允许学生提问过多的为什么，强调的方式也是反复的教育，逐渐使得老师和学生之间的互动减少，很大程度上打消了学生学习的积极性，生物课堂成了老师个人表演的舞台。长此以往就导致了老师讲学学内容相对简单，主要涉及到许多概念定义等，侧重于今后生物学习的入门知识，很多生物老师在教学中不太重视这部分的教学，在讲课的过程中偏重于课堂知识的叙述......”。

7、“.....老师照本宣科，学生似懂果不太理想。多媒体与初中生物教学的整合论文原稿。结束语在以信息技术为核心的多媒体与生物教学工作深度融合的当下，老师需要转变教学思路，进步认清传统生物教学的不足，还应当将教学内容与多媒体技术在多个层面进行提高和扩充。摘要近年来，随着信息技术的发展，各个行业与多媒体整合速度不断加快，对教育行业的影响尤其明显。初中生物教学受到传统教学模式的影响，般呈现的是老师讲，学生听记这种缺乏交流和互动的古板模式......”。

8、“.....对些重难点可以通过网络听专家学者的讲课内容，这就大大减轻了老师的工作负担，老师有了更多的精力用于给学生答疑解惑，不仅学生学习的积极性和主动性有了提高，而且老师与学生也无形中有了学内容的扩充两个方面体现实施的意义与必要性。首先，从教学方式的创新角度看，以往的老师讲学生听的枯燥教学模式是课堂授课学习效果比较差的主要原因，在这种教学模式下，老师占有绝对性的地位，学生没有太过的发言或者表多媒体与初中生物教学的整合论文原稿。总的来说......”。

9、“.....急需改革创新。以信息技术为核心的多媒体在初中生物教学中的实施意义及必要性通常所說的多媒体与丰富了教学内容，还能更好的帮助学生理解相关的知识点，学生学习的兴趣知识面都有了提高和扩充。总的来说，初中生物教学现状严重制约着教学质量提高的因素就是教学方式的陈旧单，急需改革创新。多媒体使得教学内容更加丰富内容进行精心的备课，对自己认为的重点可以通过多媒体进行强调，对学生不容易理解的内容可以借助图片视频等进行表现......”。