1、“.....同时，对教师参与实践应用的能力，也是种考验，可能平常多年积累的教学经验和教也是案例教学法的个难以突破的难关。案例教学能让学生充分表达自己的意见并与老师进行交流互动中既能得到老师的引导又能增加自己的认识，但也同时存在有个传授知识低效率的缺陷。班级中的学生越多，要组织的讨论时间就越长，传授知识的时间就越短，问题就越凸对影视广告策划与制作课程中案例教学实践的研究与思考论文原稿果是使用传统讲授的教学方法，所需的时间就大大减少。另外案例教学法所授知识的点状和片段性也是它个难以突破的难关，所以，这就直接影响到案例教学法的使用次数和使用对象。第，案例教学法虽然具有优势......”。

2、“.....主要表现在理论知识传授的效率不高，知识骤没有统量化的可操作方案。在案例教学法的设计和安排实施上，我规划的时间少则两天，多则星期，加上提前发放案例资料及学生课后完成作业的时间就更长了，在指定的教学时间内给予学生知识传授的效率不是很高，甚至很低，这也是案例教学法的个难以突破的难关。容，不断推陈出新，长此以往，教学质量和水平也将不断得到提高，此种案例教学法不仅刺激了教师对自身的教学行为进行评价反思，还能促进教师与教师相互之间的交流协助。第，依照学生的层面分析，案例教学法将助力学生转被动为主动学习。在环环相扣的教学过程中案例教学法的优点主要表现在第......”。

3、“.....教师在各个教学环节中亲力亲为主动参与积极应用与实践是此教学法打破教师原来固有的知识框架，以及对教学实施的结构调整的有力方法。同时，对教师参与实践应用的能力，局限等等进行阐述。然后播放目前电视广告中超人剃须刀的广告帮助学生了解方言式广告，这就属于范例教学。与案例教学法相比，课前它不占取学生的时间不需要学生预习阅读收集资料等等，只是以教师课堂讲授理论知识为主范例只是在需要对理论知识进行解释的时候才结合。通过这种经验交流可以相互补充，促进人际沟通能力，也能对学生的学习兴趣起到刺激作用......”。

4、“.....案例教学法自世纪年代作为中美大连国际合作项目引入我国，已有十多年告策划与制作课教学在现代化和全球化的背景下，市场经济与社会文化促进大众文化的转换和视觉文化及电子媒体的发展。影视广告是经济和文化的产业，是突破和跨越式的视觉艺术形式，它的发展机遇使得高校影视专业招生及培训的发展趋势，也形成了高潮。在这样的现。与案例教学法相比，课前它不占取学生的时间不需要学生预习阅读收集资料等等，只是以教师课堂讲授理论知识为主范例只是在需要对理论知识进行解释的时候才拿出来使用，它依然是教师主动传授，学生被动接受学习的模式，仍然属于传统讲授式的教学方法......”。

5、“.....它依然是教师主动传授，学生被动接受学习的模式，仍然属于传统讲授式的教学方法。而且这种范例的使用多半都是为了加深学生对知识的理解，而不需要学生讨论，也不会形成课堂讨论，自然也不会形成学生自主学习的学习氛围，也就不利于学生综合能力的提对所传授知识进行诠释。这种教学方法介于传统讲授法与案例教学法之间。如，在为学生讲解影视广告表现手法的方言式广告这节，先用讲授的方式讲解方言式广告就是利用方言的独特语音，通过语言把产品的品牌名或特性功能表现出来的广告。并对它具有什么特点，有什有以下些问题第，混淆案例教学与范例教学......”。

6、“.....采用系统案例教学的课程并不多，更多的应该属于范例或实例教学。范例教学或实例教学就是通过实际例子的讲解对所传授知识进行诠释。这种教学方法介于传统讲授法与案例教学法之间。如，在为学生讲解影视广告表现但目前由于教学过程长且效果缓慢，在国内各重点院校中，案例教学法并没有向国外院校那样进行，究其原因有以下些问题第，混淆案例教学与范例教学。目前，采用系统案例教学的课程并不多，更多的应该属于范例或实例教学。范例教学或实例教学就是通过实际例子的讲背景下影视广告教学研究势在必行。案例教学正是基于这些优势，对案例运用得当，可以对教学提供真实的情境，资源的共享，快速和灵活的信息收集......”。

7、“.....能培养学生的自我发现和自我探究能力，充分发挥案例在课程教学的优势，达到案例教学法与课程的有范例的使用多半都是为了加深学生对知识的理解，而不需要学生讨论，也不会形成课堂讨论，自然也不会形成学生自主学习的学习氛围，也就不利于学生综合能力的提高对影视广告策划与制作课程中案例教学实践的研究与思考论文原稿。关键词案例案例教学法影视法的方言式广告这节，先用讲授的方式讲解方言式广告就是利用方言的独特语音，通过语言把产品的品牌名或特性功能表现出来的广告。并对它具有什么特点，有什么局限等等进行阐述。然后播放目前电视广告中超人剃须刀的广告帮助学生了解方言式广告......”。

8、“.....案例教学法自世纪年代作为中美大连国际合作项目引入我国，已有十多年。但目前由于教学过程长且效果缓慢，在国内各重点院校中，案例教学法并没有向国外院校那样进行，究其原方面的能力，当与实践发生碰撞之后，教师也会发现自身的差距和不足，积极主动地思考，这恰好是次完善教师教学能力的好机会。采用案例教学法，教师必须身兼两职，在完成实践的过程之外，也要积极更新课堂教学的内容，不断推陈出新，长此以往，教学质量和水平也显。在同样的教学目标下......”。

9、“.....所需的时间就大大减少。另外案例教学法所授知识的点状和片段性也是它个难以突破的难关，所以，这就直接影响到案例教学法的使用次数和使用对象。案例教学法的优点主要表现在第，对于教学质系统性完整性较差，对具体教学方法及步骤没有统量化的可操作方案。在案例教学法的设计和安排实施上，我规划的时间少则两天，多则星期，加上提前发放案例资料及学生课后完成作业的时间就更长了，在指定的教学时间内给予学生知识传授的效率不是很高，甚至很低，例教学能让学生充分表达自己的意见并与老师进行交流互动中既能得到老师的引导又能增加自己的认识，但也同时存在有个传授知识低效率的缺陷......”。