1、“.....，体现教师的教学智慧。引导学生掌握新知识，培养，有了办法，我问道同学们，这篇文章写得好不好同学们致说好。我接着说那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里。在老师的引导下，同学们对文章进行了评析和欣赏。我又对那位抄袭作文的同学说你为什么要把这篇文章抄在自己的作文本上呢那位同学不语文课堂教学的机智与智慧论文原稿样的火花，有大，有小过失，也有优点。这就需要教师不仅有反复抓抓反复的耐心，还要有教育不是万能的，没有教育是万万不能的之信念，变废为宝化腐朽为神奇。例如，次在批改学生的作文时，位学生的作文我的父亲深深地吸引了我......”。

2、“.....借助资料搜集信息分析，结合课内外阅读，让学生认识到人和大自然的关系人与人之间的关系是密切联系的，人在自然中生存，既受益于自然，也必须面对自然的灾害，从而使学生全面认识自然，即自然不是完全脱离人的自然，让学生懂教师的文化素质和教学技能水平的综合体现。正如马克斯范梅南所说智慧构成了教育学的内在方面，而机智则构成了教育学的内在方面。这样使学生既掌握了知识，又懂得了奉献爱心的精神。仅仅在展示雹灾的图片中就包含了如鸡蛋大小的冰雹冰雹灾害致教学机智与智慧的区别马克斯范梅南曾说过机智是种行动......”。

3、“.....教学机智的重要性体现在当教师面对突变的教学情境时，所变现出来的快速而准确地解决问题的能力，能够根据不同情景做出不同的处理方法，具文教学机智教学智慧课堂教学变化莫测，尽管小学语文教师课前会充分地预设教学情境，但在教学过程中，教师们总会或多或少地遇到意料之外的情况，教师若对这些情况处理不当亦或置之不理，课堂教学则会陷入混乱，这就需要教师要既要机智又要有智慧之外，还可以是有目的有计划的创造性地处理教学问题时教师的文化素质和教学技能水平的综合体现。正如马克斯范梅南所说智慧构成了教育学的内在方面......”。

4、“.....关键词小学语文教学机智教学智慧课堂教学变化莫测，尽管小学习。这样使学生既掌握了知识，又懂得了奉献爱心的精神。教学机智与智慧的区别马克斯范梅南曾说过机智是种行动，是种全身心投入的实践而智慧则是种内部的状态。教学机智的重要性体现在当教师面对突变的教学情境时，所变现出来的快速而准确地然现象，灾是人类现象，学生对两种现象的了解引发了矛盾。面对此情此景，教师并没有慌乱，并没有故意忽略相关的成果，而是把重点放到了培养同情心上来，借助资料搜集信息分析，结合课内外阅读......”。

5、“.....面对这些情况会在瞬间做出判断，机灵地临场应变，巧妙地解决偶发问题和意外情况，并且能将知识进行迁移和建构，为学生提供及时的反馈和指导，最终达到学生真正能够独立学习学以致用。语文课堂教学的机智与智慧论文原稿。场应变，巧妙地解决偶发问题和意外情况，并且能将知识进行迁移和建构，为学生提供及时的反馈和指导，最终达到学生真正能够独立学习学以致用。语文课堂教学的机智与智慧论文原稿。小学语文课堂教学中教师的教学机智和教学智慧。关键词小学语教材为中介，在和学生的对话中寻求种突破，体现教学的智慧，实现有效教学。总之......”。

6、“.....小学语文教学中只有把机智和智慧两者融合在起，聚机智与智慧于身，才能打造出顶峰造极的小学语文课堂教学。参考文献雷玲名师教学学语文教师课前会充分地预设教学情境，但在教学过程中，教师们总会或多或少地遇到意料之外的情况，教师若对这些情况处理不当亦或置之不理，课堂教学则会陷入混乱，这就需要教师要既要机智又要有智慧富，面对这些情况会在瞬间做出判断，机灵地临解决问题的能力，能够根据不同情景做出不同的处理方法，具有独特性和情境性，是在课堂现场中表现出来的，可以说是老师的即时创作艺术......”。

7、“.....人在自然中生存，既受益于自然，也必须面对自然的灾害，从而使学生全面认识自然，即自然不是完全脱离人的自然，让学生懂得心中有爱，使他们能关爱他人帮助他人，借此激发学生方有难，方支援的爱心。在此基础上，师生继续我是什么的智例谈语文卷上海华东师范大学出版社，吴大元懿心集北京线装书局，。仅仅在展示雹灾的图片中就包含了如鸡蛋大小的冰雹冰雹灾害致死伤等等惊人的资料，这显然是学生在了解冰雹这种自然现象的过程中，意外地引发学生对雹灾的巨大兴趣......”。

8、“.....還有的送别诗是以景相送的，无论是哪种，都是抒发诗人与友人难舍难分的不舍之情。教师在这里让学生联系其它有关送别的古诗，目的是让学生明白送别有多种，可以以言以歌以酒以景，因为古人写诗心中有情，眼中有景，笔下有诗。这样创造性的以新能力需要教师在教学时不是简单的照本宣科，而是要根据教学内容灵活机动进行处理，用教师的创造性教学培养学生的创造性品质。比如在学习别董大时师这是首送别诗。同学们，你们还知道哪些送别诗是以什么相送生我知道赠汪伦，是以歌声相送。好意思地说我很喜欢这篇文章，更喜欢文章里的那位父亲......”。

9、“.....我若有所思地说我明白了，你想把这篇优秀的文章推荐给老师和同学们。可是，你却忘了把作者的姓名写清楚。请大家以后多推荐些这样的好文章在班上朗读，你们认为如何写得惟妙惟肖，故事情节也很感人，我决定利用作文课在班上朗读。可是，当我在课堂上诵读时，另位同学举起手说这篇文章是抄来的。话音刚落，全班哗然，同学们议论纷纷，并把目光投向那位抄袭作文的同学。面对此情此景，我不慌不忙，大脑迅速转动心中有爱，使他们能关爱他人帮助他人，借此激发学生方有难，方支援的爱心。在此基础上，师生继续我是什么的学习。语文课堂教学的机智与智慧论文原稿......”。