1、“.....说学生的故事，抒学生的情感，让学生影响学生，让小故事成面思考问题，触发心灵的律动。微课与心理教育的有效嫁接论文原稿。文字要以情动人作为思维载体的文字蕴藏着巨大的教育能量。因此，微课要以优美温婉而细腻的文字发挥其特有的感染力和感召力，给人以精神的享受情感的陶冶。通过文字的渲染，营微课与心理教育的有效嫁接论文原稿让画面动作化形象化。在笔者制作的女生青春美的微课中，插入了两组具有强烈对比效果的图片，组是青春可爱的女中学生图片，另组盲目追求时尚过于成人化的穿着打扮，目的是让学生静静地看完后，能迅速地做出自己的价值判断......”。

2、“.....微课由文字画面和音乐共同组成，通过语言描述音乐的渲染画面的展示创设意境，让学生的多种感官同时参与，使学习者在优美的音乐声中阅读文字欣赏画面思考问题，触发心灵的律动。微课与心理教育文字蕴藏着巨大的教育能量。因此，微课要以优美温婉而细腻的文字发挥其特有的感染力和感召力，给人以精神的享受情感的陶冶。通过文字的渲染，营造个优美的意境，使学生的灵魂得到浸润，情感得以陶冶，内心产生震撼。在笔者在制作的珍爱生命的微课故事要引人入胜微课不仅要以语言的描述音乐的渲染画面的展示来吸引学生......”。

3、“.....故事应贴近学生生活，走近学生心灵，说学生的故事，抒学生的情感，让学生影响学生，让小故事成为学生心灵律动的载体。笔者在面对成长的循环过程中审视自我，亲历体认与验证身与心情和理等方面的复合交织的整体矛盾运动，促进其主观经验的重构，引导其形成积极向上的情感和信念。但编写小故事要注意下面几点故事要短小精悍以情节作主线，围绕个中心情节，用讲述的语气描述，让身心健康成长。话不在多，点到为止，在感悟中升华，在升华中践行。微课作为种移动学习手段已广泛地运用于教育教学中，并日益显示出它的独特作用......”。

4、“.....将微课运用于心理健康教育是当前中小学心理健康教育的个有效途径。因此，微课要尽量采用关切商量的口吻，偶尔甚或是幽默的口气，消除学生内心的担忧，拉近与学生的心理距离，破除心理健康教育的神秘感，释放心理包袱，让学生在问题的解决中放松心灵。，精心点拨。在微课中要适当地设置问题提出问题，让学生带着灵，享受心灵的愉悦。为此，可从以下几个方面努力。微课要立足于双方的共同观察共同讨论，创造个人与人之间心理上平等交流的话语环境，没有话语霸权，没有心理压力，变传统居高临下的说教为平等的心理交流......”。

5、“.....让他们在两个不同的场合，展开两次的心灵冲突，通过心灵深处的对话，最后使心灵冲突得到解决，达到讲得出，听得进，记得住，传得开的要求，体现微课短平快特点，符合微课的课程容量。微课与心理教育的有效嫁接论文原稿。育出版社出版，。编写小故事，构建心灵律动的载体心理素質的提升过程是个积极互动的过程。适合微课的心理教育小故事能够为学生提供个心灵成长的载体。个小故事呈现了个学生的心灵成长的过程，将学生带入个多角度多层次互动的真实场景，让学生在冲个不同的场合，展开两次的心灵冲突，通过心灵深处的对话......”。

6、“.....达到讲得出，听得进，记得住，传得开的要求，体现微课短平快特点，符合微课的课程容量。寓教于乐，激荡心灵的成长相对于以知识传授为中心的般学科课程，心理教育能够促进心理健康教育广泛而有效地开展，优化学生的心理素质。参考文献肖安庆关于微课教学的几点思考青年教师，黎加厚微课的含义与发展中小学信息技术教育黄建军，郭绍青论微课程的设计与开发现代教育技术，卢家楣情感教学心理学，上海教题观看，在观看中思考并回答我要怎么办等问题，促进学生自我体验自我教育自我成长，从而在思考中提高自身的素质与能力。，拓展导行。在微课中要做精要的总结......”。

7、“.....促进学生明理内化，在正确的价值观的指引下树立健康向上的生活态度对话，似乎在倾听个朋友的真情叙说，似乎在走进个朋友的内心世界，起分享彼此的喜怒哀乐，共同走过段心路历程。微课要尊重学生的感受与经验，对于学生中出现的如早恋网隐自闭等心理问题要精心抚慰，不能歧视，不能让学生因有心理问题而受到次伤害微课的主要目的是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，遵循感受体验明理内化拓展导行的教育方式，让学生在潜移默化中接受正确价值观的引导。要愉悦心灵心理微课不同于传统的授课形式，主要目的是让学生在愉悦的环境中接受教育......”。

8、“.....亲历体认与验证身与心情和理等方面的复合交织的整体矛盾运动，促进其主观经验的重构，引导其形成积极向上的情感和信念。但编写小故事要注意下面几点故事要短小精悍以情节作主线，围绕个中心情节，用讲述的语气描述两个人物，让他们在为学生心灵律动的载体。笔者在扬起你的自信的微课里，选用了升起的黑色气球的小故事，随着故事情节的展开，学生学会审视自我认识自我，在循序渐进中接受教育和熏染，让心灵得到陶冶，由心理受教育上升到心理的自我保健，取得了较好的教育效果。编造个优美的意境，使学生的灵魂得到浸润，情感得以陶冶......”。

9、“.....在笔者在制作的珍爱生命的微课中，播放了冰心的著名散文谈生命，在悦耳舒缓的配乐朗诵声中，学生理解了生命的意义，明白了要积极看待生命中的些挫折和坎坷，因此增强了感染力效嫁接中国论文创设微情境，营造心动的氛围文化对人的影响来自于特定的氛围和各种形式的文化活动。微课由文字画面和音乐共同组成，通过语言描述音乐的渲染画面的展示创设意境，让学生的多种感官同时参与，使学习者在优美的音乐声中阅读文字欣赏画有效嫁接论文原稿。画面要以美育人画面是展示形象的主要手段，用画面再现教学情境可以使教学内容形象化，尤其是动画能更好地体现故事情节人物活动......”。