1、“.....拳理等深层次内容无法展开，最终只能草草结束。学生缺乏兴趣。高校学生对太极拳往往充满向往，然而经过学习后，此，高校太极文化的传承需要创新其教学模式，才能让其在未来直延续。参考文献支川论太极拳与中国传统文化的融合与发展南京体育学院学报社会科学版，马文国，邱丕相文化的流失传统武术的痛楚西安体育学院学报，。教师专业能力不足。优秀的教师才能带来优秀的教学内容，所谓学高校太极拳教学中的文化传承与创新的思路论文原稿已经与中华民族的文化有了密不可分的关系，成为中华传统文化中不可分割的部分。当前，太极拳已经走出国门，逐渐得到了世界的高度重视。大学生作为我国未来的建设者，也是中华文化的传承者......”。

2、“.....并拥有继承和弘扬太极文化的能力。然而，就高校太极拳教学的传授的，这就需要有理论课程与之配合。培养师资力量，引进名师。在太极拳课程的开展过程中，教师的专业素质高低，直接决定了太极拳的教学质量。因此，要重视师资力量的培养。高校应通过选拔，确定太极拳传承骨干教师，给予深造学习的机会，广泛参与太极拳的培训班，展开理论研讨有的教学大纲，比如就太极拳教学是否仅限于式简化太极拳，是否可以增加传统太极拳，包括杨式太极陈氏太极等等内容，是否可以增加推手站桩等基本功练习这些内容都需要深入展开科研，才能够向学生提供更好的太极拳教学体验。开设太极拳理论课。太极拳不仅仅只是种拳法，更蕴藏着深要做好太极拳的文化传承与创新......”。

3、“.....并引导建立积极的氛围。政策引导方面体现在教师身上，就是给予教师学习深造的机会，从而強化教师的专业素质体现在学生身上，就是增加课时量，并为太极拳的开展提供便利条件，比如对太极拳社团，提供场地资金支持。另外与发展南京体育学院学报社会科学版，马文国，邱丕相文化的流失传统武术的痛楚西安体育学院学报，。强化政策保障，营造太极氛围。关键词高校太极拳文化传承创新引言太极拳，不仅仅是种武术，更蕴含着我国优秀的传统文化，有着深邃的哲学思想，流传至今已经成为我国的国粹。在，为学生讲解太极拳真谛以及背后蕴藏的深厚文化，更能够激发学生的学习兴趣，进而对太极拳学习产生深远影响......”。

4、“.....发展至今，已经与中华民族的文化有了密不可分的关系，成为中华传统文化中不可分割的部分。当前，太极拳已经走出国门，逐渐健体的理论，总结出来就是套完整的体系。比如，太极拳对人体系统的影响，太极拳招式的攻防涵义，太极拳的拳理思想等等，仅仅通过在传授拳法时的介绍是远远不足以向学生传授的，这就需要有理论课程与之配合。培养师资力量，引进名师。在太极拳课程的开展过程中，教师的专业素质高纠正固有的观念，建立修身养性强身健体的正确观念。重视太极拳科研。在传承和创新太极拳的过程中，要重视太极拳科研工作。鼓励教师对太极拳展开深入研究，审视现有的教学大纲，比如就太极拳教学是否仅限于式简化太极拳，是否可以增加传统太极拳......”。

5、“.....太极拳教学也受到广大师生的欢迎。然而，在高校的实际教学过程中，往往只重视拳招的讲授，忽视了深层次的文化内涵，这无疑是种舍本逐末的行为。太极拳在高校的开展，应当以文化传承和创新为根本，才能让太极拳绽放其应有的光彩。强化政策保障，营造太极氛围。了解太极的精髓，只能照猫画虎。另方面，教师自身素质不高，不但无法承担太极文化的教学，更有甚者，连简化式拳招都是现学现教，更导致学生既不知然，更不知所以然。因此，高校太极文化的传承需要创新其教学模式，才能让其在未来直延续。参考文献支川论太极拳与中国传统文化的融国高校太极拳教师状况来看，武术专业背景的教师极少......”。

6、“.....只是学习过简化式太极拳。高校太极拳教学中的文化传承与创新的思路论文原稿。要做好太极拳的文化传承与创新，首先必须给予定的政策支持，并引导建立积极的氛围。政策引导方面体现在教师得到了世界的高度重视。大学生作为我国未来的建设者，也是中华文化的传承者，应当对太极文化有深入认识，并拥有继承和弘扬太极文化的能力。然而，就高校太极拳教学的实际情况来看，太极拳的文化传承状况令人痛心。方面，在教学内容方面，仅限于简化式太极拳的教学，无法让学生深，直接决定了太极拳的教学质量。因此，要重视师资力量的培养。高校应通过选拔，确定太极拳传承骨干教师，给予深造学习的机会，广泛参与太极拳的培训班，展开理论研讨......”。

7、“.....可培养太极拳正宗传人作为高校太极拳课程的教学者。另外，邀请太极拳名家进入校园开展讲容，是否可以增加推手站桩等基本功练习这些内容都需要深入展开科研，才能够向学生提供更好的太极拳教学体验。开设太极拳理论课。太极拳不仅仅只是种拳法，更蕴藏着深厚的传统文化和哲学思想，因此，开展太极拳理论课程，对于传承和创新太极文化必不可少。就实际来说，太极拳的强上，就是给予教师学习深造的机会，从而強化教师的专业素质体现在学生身上，就是增加课时量，并为太极拳的开展提供便利条件，比如对太极拳社团，提供场地资金支持。另外，在太极拳的氛围上，高校应当鼓励学生运用网络报刊登多渠道，对太极文化展开传播......”。

8、“.....十几个课时内容，教师只能基于考核需要，将博大精深的太极拳简化成为重形不重意的太极操，对于其中蕴含的攻防思维，拳理等深层次内容无法展开，最终只能草草结束。教师专业能力不足。优秀的教师才能带来优秀的教学内容，所谓学高为师，然而，就又缺乏足够的兴趣，很多学生最终学习的目的知识为了通过考试。导致学生兴趣丧失的原因有以下两种种是在学习过程认为太极拳只是些简单的拳招，并且在这些不专业的教师传授后，更显得拳法无用，内涵无知，而逐渐失去了原本的兴趣。另种是受社会大环境影响，在竞争激烈快节奏的社会高为师，然而，就我国高校太极拳教师状况来看......”。

9、“.....大多数都只能称之为太极拳爱好者，只是学习过简化式太极拳。高校太极拳教学中的文化传承与创新的思路论文原稿。课时偏少。当前，大多数高校太极拳教学课时在课时左右，通常在个学期内即可完成。教学课际情况来看，太极拳的文化传承状况令人痛心。方面，在教学内容方面，仅限于简化式太极拳的教学，无法让学生深入了解太极的精髓，只能照猫画虎。另方面，教师自身素质不高，不但无法承担太极文化的教学，更有甚者，连简化式拳招都是现学现教，更导致学生既不知然，更不知所以然。，在条件允许的前提下，可培养太极拳正宗传人作为高校太极拳课程的教学者。另外，邀请太极拳名家进入校园开展讲座，为学生讲解太极拳真谛以及背后蕴藏的深厚文化......”。