1、“.....教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，学生的实际情况试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿教材内容进行必要的加工，对教学中的生活内容进行精心选择，切实提高生活化教学的课堂组织协调与控制能力，提高生活化教学的课堂效率。试论初中道德与并进行生活化理念下的教学的尝试，也总结了些经验。下面谈谈我对初中想初中道德与法治课生活化教学的些认识。当然以上种种教学生活化的实施与落实，需社会生活为基础，以他们对生活的认识体验和感悟为基础开展教学活动，帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，从而达到知情意行的统。在新课程的实施进行必要的加工，对教学中的生活内容进行精心选择，切实提高生活化教学的课堂组织协调与控制能力，提高生活化教学的课堂效率。关键词初中道德与法治生兴趣试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿......”。

2、“.....当然以上种种教学生活化的实施与落实，需要教师不断内容具体化，学习内容生活化。尤其可以选用当地学生生活情景或现象作为教学资源，更能感同身受。比如在价格变动的影响教学中，不必机械照搬教材中的探的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，学生的实际情况，对教学资源作取舍，可以，计算步骤清楚有序，准确性也大大提高。在语言阅读中更是分段敏捷，段落文意的概括和提炼得心应手认识自我认识成功与失败，培养良好的纪律性和自我控制意识。参考文献徐家亮小学生国际象棋课本人民教育出版社刘适兰浅谈国际象棋与智力开发中国学校体育，谢军国际象棋教育与发展儿童少年智力和非智力因素探讨天津体育学院学报，。浅谈国际象棋与学生智力开发浅谈国际象棋与学生智力开发论文原稿方面，通过训练使受训练的儿童能更好地认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，促进其良好心理品质的形成......”。

3、“.....生动直观的国际语言国际象棋，以其兼具体育艺术科学等数方面特质非常适合成为学校尊重学生个性，发展学生潜能的抓手。因为国际的，战术千变万化的，棋手必须对每着棋的信息进行处理，随机应变调整战术。如我校的武基东同学各方面表现都不错，但就是显得动作缓慢，反应也总是慢半拍，常常令家长和老师头疼。但自从其参与国际象棋班学习后，其在和对手下棋的过程中，多次亲身体验了瞬息万变落具有鲜明的形象性，使他们并不感到枯燥。日积教育。教学生活化就是以学试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿的提高自身的业务素质，不断地深入社会去获取生动丰富的生活阅历，要努力钻研在新课改及生活化教学背景下的教学技术与艺术，认真钻研新教材，对教材内活动设计。可以选用的生活的具体素材很多，因为学生自己也是消费者，也会遭遇些商品价格上涨，以学生所熟悉的生活情景为素材更能激发学生的探究问题用当前有针对性时政热点作为素材......”。

4、“.....也可挖掘自身的资源，现身说法。尽可能使抽整合教学资源，使教学内容体现生活化新教材编写坚持贴近实际贴近生活贴近学生的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯的资源，教材中不乏社会事件的导的过程中应辩证的分析学生的观点，等等。这样才能贴近学生思想情感和心理。才能真正融入学生，了解学生，了解学生的生活，了解学生的实际，才能走进的创造者，自然也应是教学真正主体，教师是教学生活的组织者策划者引导者，是学生的合作伙伴。所以教师必须打破传统的教师权威，构建民主平等，合作的，不必机械照搬教材中的探究活动设计。可以选用的生活的具体素材很多，因为学生自己也是消费者，也会遭遇些商品价格上涨，以学生所熟悉的生活情景为，对教学资源作取舍，可以选用当前有针对性时政热点作为素材，可以用学生熟悉的感兴趣的又贴近学生实际的生活素材来替换改造教学资源，也可挖掘自身的试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿生的世界......”。

5、“.....才能促进学生的发展试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿。对这些问题思考是教师进行生活化教学的基础。度，不要随意打断学生，也不要武断的否认学生的看法。尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表意见。学生的观点与建议可能偏离主题，教师应做出适当的引导，治课教学生活化论文原稿。整合教学资源，使教学内容体现生活化新教材编写坚持贴近实际贴近生活贴近学生的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯师生关系。在教学中，教学活动要尊重学生的独立性与人格尊严。在教学过程中要鼓励学生敢想敢说敢问。例如在学生回答问题中，教师应站在个倾听意见者的材更能激发学生的探究问题的兴趣。对这些问题思考是教师进行生活化教学的基础。树立良好的教学生活氛围，走进学生生活世界学生是生活的主人，是未来生源，现身说法。尽可能使抽象内容具体化，学习内容生活化。尤其可以选用当地学生生活情景或现象作为教学资源，更能感同身受......”。

6、“.....词汇不断增加，记忆力便在次次的训练中得到增强。我们中国象棋班学生张钦涵，在赵老师的悉心培育下，记忆能力迅速提高。他不仅中国象棋术语背诵如流，全局观念较强，而且学习成绩优秀。国际象棋能发展学生反应能经过不断的对局磨练，自然就收住了自己的性子，集中了注意力，观察力记忆力想象力与思维力也随之增强。而象棋的红黑双方变化无穷，弃子攻杀先手得子运子做杀与防御均须落子以后静观其变，洞察对手设下的陷阱与圈套，以便将计就计或乘虚而入。孩子们通过不断的探索就是逻辑思维。下棋有兑子吃亏与便宜的计算全局和局部的计算先手和后手的计算以及更为复杂的杀棋等。盘棋，几乎每下步都需冷静思考，慎思选择，郑重应对。中国象棋中经常遇到最有效的有关杀棋的计算，就是考验学生的行棋计算能力。同时，中国象棋的计算是无声的独谈国际象棋与智力开发中国学校体育，谢军国际象棋教育与发展儿童少年智力和非智力因素探讨天津体育学院学报，......”。

7、“.....经过不断的对局磨练，自然就收住了自己的性子，集中了注意力，观察力记忆力想象力与思维力也随之增强。形成健全的人格。生动直观的国际语言国际象棋，以其兼具体育艺术科学等数方面特质非常适合成为学校尊重学生个性，发展学生潜能的抓手。因为国际象棋是项寓教于乐的特殊教育手段。棋弈运动能使注意力观察力记忆力想象力思维力等种构成智力的基本因素处在良好的统体就是显得动作缓慢，反应也总是慢半拍，常常令家长和老师头疼。但自从其参与国际象棋班学习后，其在和对手下棋的过程中，多次亲身体验了瞬息万变落后甚至落败的瞬间，使他明白了动作缓慢就会落后甚至落败的道理。学习之后，他的思维明显活跃了，动作也加快了。能促浅谈国际象棋与学生智力开发论文原稿白与回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思维能力也得到了开发。浅谈国际象棋与学生智力开发论文原稿......”。

8、“.....变成慢慢静下心来专注起来，思想不再开小差。心来专注起来，思想不再开小差。现代科学研究证明人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。若对儿童有意给以逻辑思维的训练，不仅能增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性，对形象思维也有促进作用。中国象棋对局，实际上是对小学生进行的种现实数学课，靠的学生张钦涵，在赵老师的悉心培育下，记忆能力迅速提高。他不仅中国象棋术语背诵如流，全局观念较强，而且学习成绩优秀。国际象棋学资源，教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，学生的实际情况试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿教材内容进行必要的加工，对教学中的生活内容进行精心选择，切实提高生活化教学的课堂组织协调与控制能力，提高生活化教学的课堂效率。试论初中道德与并进行生活化理念下的教学的尝试，也总结了些经验......”。

9、“.....当然以上种种教学生活化的实施与落实，需社会生活为基础，以他们对生活的认识体验和感悟为基础开展教学活动，帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，从而达到知情意行的统。在新课程的实施进行必要的加工，对教学中的生活内容进行精心选择，切实提高生活化教学的课堂组织协调与控制能力，提高生活化教学的课堂效率。关键词初中道德与法治生兴趣试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿。试论初中道德与法治课教学生活化论文原稿。当然以上种种教学生活化的实施与落实，需要教师不断内容具体化，学习内容生活化。尤其可以选用当地学生生活情景或现象作为教学资源，更能感同身受。比如在价格变动的影响教学中，不必机械照搬教材中的探的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，学生的实际情况，对教学资源作取舍，可以，计算步骤清楚有序，准确性也大大提高。在语言阅读中更是分段敏捷......”。