1、“.....体现人文特点的是内容，主案的唯性，给学生的讨论也是空洞的，学生思考所得的结论在教师的总结性发言中显得苍白无力。课程标准是在总结历史经验的基础上提出来的，凝结着教育家和工作在线的优秀教师的智慧，反映着时代的要求，是套适合我国现状的教育理念。任何实践活动都小学语文教学中如何体现人文性与工具性的统论文原稿所付出的努力不同，所取得的成绩也就不尽相同。部分实验学校结合自身的办学条件，有着套独特的课改方案，它们立足长远，力求每个学生都得到最大的关爱最充分的发展，在师生真诚互爱的平等合作的语文教学过程中......”。

2、“.....从语文评价标准看，课程标准规定评价机制必须将过程性评价和终极性评价相结合。批判卷定终生的考试评价体制，要求评价内容不仅关注知识技能的积累，同时还要慎重考查学生的情感态度和价值观，以促进学生发展成为德智体全面发展的合格原稿。摘要语文课程标准指出工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。因此教学时，只有将者的教学合为，有机结合，才能有效地整合教育资源，体现教育与教学的双重作用。但许多教师由于认识的不到位，个人能力的欠缺，在课堂教学中常常将语文的万千多里等。再读文本，体会下......”。

3、“.....学生朗读的效果马上有了改善。这时，我又通过多媒体课件展示了长城的实景图片，创设了学习情境。学生被长城雄伟的气魄所震撼，有了身临其境的体验，此时，引导他们文课程标准编定的多套新教材存在个显著的共同点文本难度降低了，文体界限淡化了，随笔小品文的数量增加了等等。在语文教学的对话过程中，学生不仅是倾听的方，也是对话的参与者不仅重视基本知识的习得，也将自己的感受思想向对话的另方倾诉表达。于突出人文性，出现泛语文的现象，从而使教学显得生硬和僵化，缺少语文课应有的光彩。万千多里等。再读文本，体会下，怎样读才能读出长的特点呢指导学生感情朗读后......”。

4、“.....这时，我又通过多媒体课件展示了长城的实景图片具性与人文性的统。我们要将各种理念内化为切实可行的实践准则，让知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增，真正做到将工具性与人文性融为体摘要语文课程标准指出工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。因此教学时，只有将者的教学生对书本知识条条框框的记忆，仍然推崇标准答案的唯性，给学生的讨论也是空洞的，学生思考所得的结论在教师的总结性发言中显得苍白无力。课程标准是在总结历史经验的基础上提出来的，凝结着教育家和工作在线的优秀教师的智慧，反映着时代的要求......”。

5、“.....例如在教学长城课时，我力求通过朗读训练的层次性来引导学生体会语文课程的工具性与人文性的统。我先让学生通过自读体会出长城长的特点，进而让学生找出相关的词句远看长城，它像条成龙较为巧妙的融合，自感效果较好。例如在教学长城课时，我力求通过朗读训练的层次性来引导学生体会语文课程的工具性与人文性的统。我先让学生通过自读体会出长城长的特点，进而让学生找出相关的词句远看长城，它像条成龙。从语文教学内容看，根据语课标。在推行课改的大浪潮中，由于每个学校所付出的努力不同......”。

6、“.....部分实验学校结合自身的办学条件，有着套独特的课改方案，它们立足长远，力求每个学生都得到最大的关爱最充分的发展，在师生真诚互爱的平等合作的语文教学，创设了学习情境。学生被长城雄伟的气魄所震撼，有了身临其境的体验，此时，引导他们再次走进文本，学生的朗读更准确，更深情。这种有层次的读的训练，有效地促进了学生对课文的理解，深化了对中心的感悟。使得语文课程的工具性与人文性教学得到为，有机结合，才能有效地整合教育资源，体现教育与教学的双重作用。但许多教师由于认识的不到位，个人能力的欠缺......”。

7、“.....不能有效地溶于教学的每个环节。或过于突出基本功的训练，忽视人文性。亦或过是套适合我国现状的教育理念。任何实践活动都离不开理论的指导，语文教学同样如此，在整个语文教学过程中，我们需要课程标准的引领。我们要明白新课程的根本关注是生命，即还教育的生命意义，要顺乎生命与发展生命，体现在我们语文课程上的就是工过程中，教师不再以机械的冷冰冰的僵死的教学方式进行教学，并且反对传统教学中矫揉造作无病呻吟的师生对话。可以说，这些实验学校已经将语文课程的工具性与人文性相统的理念真正融入到了语文教学。然而，由于升学压力......”。

8、“.....以促进学生发展成为德智体全面发展的合格公民。语文课程的性质工具性与人文性的统渗透在语文课程标准的方方面面，这是语文学科新课改的面旗帜，是我国语文教育的最高宗旨。新课程标准出台以来，这期间每个地方每个学校都在尝试课改，努力实施新旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富，做到工具性与人文性的完美结合。小学语文教学中如何体现人文性与工具性的统论文原稿。无疑，这种离不开理论的指导，语文教学同样如此......”。

9、“.....我们需要课程标准的引领。我们要明白新课程的根本关注是生命，即还教育的生命意义，要顺乎生命与发展生命，体现在我们语文课程上的就是工具性与人文性的统。我们要将各种理念内化为切方式进行教学，并且反对传统教学中矫揉造作无病呻吟的师生对话。可以说，这些实验学校已经将语文课程的工具性与人文性相统的理念真正融入到了语文教学。然而，由于升学压力，依然有太多的学校只关注学生对书本知识条条框框的记忆，仍然推崇标准答公民。语文课程的性质工具性与人文性的统渗透在语文课程标准的方方面面，这是语文学科新课改的面旗帜，是我国语文教育的最高宗旨......”。