1、“.....规律以及倍焦距得以深入理解。关键词信息技术物理教学创新情景化传统的物理教学主要是以教师为主体，进行书面知识讲解，而对于物理这门抽象知识较多的学科，显然光靠板书和口头讲解是不够的，这种方式已经无法吸引住学生的目光，激起学生的浅谈信息技术与初中物理教学的整合论文原稿技术与物理教学的整合，对我国物理教育具有非凡意义。浅谈信息技术与初中物理教学的整合论文原稿。整合教学不仅坚持了因材施教的教学原则，使学生的主体作用得到充分体现，而且丰富了教学手段......”。

2、“.....吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。关键词信息技术物理教学创新情景化传统的物理教学主要是以教师为主体，进行书面知识讲解，而对于物理这门抽象知识较多的学科，显然光靠板书和口头讲解是不够的，这种方式已经无法吸息技术与物理教学有机结合的意义。信息技术通过对现代化手段的运用，对物理信息进行加工与处理，将许多在般条件下难以观察或实现的物理过程与现象生动地展现出来，充分调动起学生的听觉与视觉，缩小理论与现实的差距，实现理论的简单化内容识，教师将知识以视觉听觉触觉等形式展现出来，让学生有种臵身其间身临其境的感觉......”。

3、“.....教师需要明确，利用信息技术解释物理知识，演示实验及自然现象，目的旨在激发和培养学生学习兴趣，情景化物理教學，将实验室搬到网络上，虚应将学生作为教学主体，将引导学生自主发现分析解决问题作为最终目标，这样才能加深学生的记忆，并为社会培养优质的人才，而在此过程中，教师应该以引导者的身份加入其中，多与学生互动，从旁协助解决问题，并最终对知识点进行总结，既拉近探究能力与思维能力的培养与提高，脱离了物理课程的教学理念，对物理教学质量产生不利影响。因此，不可对整合教学的作用过分夸大......”。

4、“.....在保证教学质量的基础上，丰富教学内容，创新教学模式，培养学的后果必会导致无效资源泛滥，分散学生的课堂注意力，影响教学效果。因此，要合理利用信息技术，重视物理知识的实质，使信息技术真正成为学生学习的辅助工具。信息技术与初中物理教学的有效整合，具有定的积极影响，促进教学的有效性，但是导者的身份加入其中，多与学生互动，从旁协助解决问题，并最终对知识点进行总结，既拉近师生之间的关系，又活跃了课堂氛围。在课堂教学中，教师必须正视信息技术，要充分认识到其只是种辅助教学手段，通过其加强师生形成问答的互动交流......”。

5、“.....又活跃了课堂氛围。在课堂教学中，教师必须正视信息技术，要充分认识到其只是种辅助教学手段，通过其加强师生形成问答的互动交流，调动学生的学习热情才是最终目的。浅谈信息技术与初中物理教学的整合论文原稿。其必将成为未来课堂教学的必然趋势，整节课程学生的参与度都很低，从而使学生无法主动思考学习进而影响了学生的学习成绩，而这种模式，根本无法适应全球化高度发展的需求，因此，必须要改进与创新，教师不应以完成教学目标为最终目的，实验搬到网络上，不但降低了实验成本，而且减小了实验过程中的危险......”。

6、“.....，整节课程学生的参与度都很低，从而使学生无法主动思考学习进而影响了学生的学习成绩，而这种模式，根本无法生的探究能力与创新能力。综上所述，信息技术的应用，给教育发展带来了极大的改变，信息技术与物理教学的有机整合，让物理教学效果有了极大的改观，学生成绩明显提高，同时也为学生创造了良好的学习环境。笔者坚信，随着信息技术的不断优化果在教学中过分扩大整合教学的作用，使传统教学媒体完全被信息技术所取代，教学中所有的环节都通过多媒体手段来完成，甚至学生最感兴趣的物理实验也被计算机模拟来代替......”。

7、“.....严重忽略了对学学生的学习热情才是最终目的。，重视知识的实质。多媒体技术通过向学生提供声光等信号刺激，激发学生的学习兴趣，但是在教学过程中不可只注重整合形式，为追求课堂教学形式的多样化，盲目使用多媒体设备，而对实际的教学需要产生忽略，这样应全球化高度发展的需求，因此，必须要改进与创新，教师不应以完成教学目标为最终目的，应将学生作为教学主体，将引导学生自主发现分析解决问题作为最终目标，这样才能加深学生的记忆，并为社会培养优质的人才，而在此过程中......”。

8、“.....利用信息技术解释物理知识，演示实验及自然现象，目的旨在激发和培养学生学习兴趣，情景化物理教學，将实验室搬到网络上，虚拟实验操作。很多重要的物理知识，只有通过实验，才能更好的表达出来，而信息技术将那些难以在课堂上完成充分调动起学生的听觉与视觉，缩小理论与现实的差距，实现理论的简单化内容的形象化以及概念的清晰化，加深学生对物理知识的印象，激发学生的物理学习兴趣，促进其强烈的学习欲望的产生，提高物理课程的教学效率与质量。例如，在学习光的色习热情，而信息技术的融入，使物理教学发生了质的改变......”。

9、“.....丰富了教学手段教学内容，同时也提高了学生的学习热情，使物理教学不再受时间与空间的限制，并未学生创造了良好的学习环境，因此，深入探究信息技术与物理教学的整合，对我在物理教学中，通过利用信息技术，为学生创设更多探究情境，促进物理课程的开放性教学，实现了新型教学模式的重现建构。例如，在学习凸透镜成像的规律时，教师可将实验得到的各种数据输进电脑，并通过多媒体处理数据，使学生对物距像距成像住学生的目光，激起学生的学习热情，而信息技术的融入，使物理教学发生了质的改变，它的加入，丰富了教学手段教学内容，同时也提高了学生的学习热情......”。