1、“.....站稳脚跟，汲取传统文化的营养，拿来外国文化的鱼翅，勇敢地学生推荐弟子规，如唯德学，唯才艺，不如人，当自励高年级学生推荐增广贤文，如钱财如粪土，仁义值千金。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩在琅琅的诵读声中，学生犹如与历代圣贤平等对话，感受到先辈们先进的思想。教师加以点拨指导，晓之以理，动之以情。学小学生经典诵读活动与良好行为习惯的养成论文原稿导他们明白做人处事的道理，让他们自觉养成良好的文明行为习惯。小学生经典诵读活动与良好行为习惯的养成论文原稿。整合诵读资源，搭建应用平台在浩瀚的诗海里，教材上的古诗不过是浪花朵。我们不能只教会孩子欣赏浪花......”。

2、“.....而学经典诵读习惯学生对古代博大精深文化的了解，能增加学生的民族自豪感，从而在这个多元的社会中，站稳脚跟，汲取传统文化的营养，拿来外国文化的鱼翅，勇敢地迎接新世纪的挑战，在竞争中立于不败之地。小学生天真活泼好动，自我控制能力较差，特别容易比着背诗文，还想当诵读大王。现在，他见到老师能亲切问好，回到家里也主动帮助奶奶洗菜刷碗。营造诵读氛围，激发学生兴趣为了激发学生诵读的兴趣，我校除了建立经典诗文诵读奖励制度改善诵读场地条件外，还积极建设走廊文化，大力营造诵读的氛围。学校吸收诗文精髓，学会做人处事文章不是无情物......”。

3、“.....古代文化的精髓传统的美德和为人处事的道理无时无刻不在滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操。我们欣喜地看到，有的从前任性的小公主小皇帝逐渐变得听话了，懂事了。年级有个男生名叫学生获得成功的喜悦。具体为诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字及以上的为诵读大王。至级由各班指导老师自行评定，级及以上的，要经学校校本课程开发领导小组集体评定。至级由班主任自行设置经典诗文诵读活动中，学生行为习惯的改变和自身修养的变化非常明显，学生们心中已种下了颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学......”。

4、“.....大扫除时，大家抢着劳动，口中时常念叨事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略孩子们的行为活动的开展中，主要采用等级评定奖励，来让学生获得成功的喜悦。具体为诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字的为级，诵读字及以上的为诵读大王。至级由各班指导老师自行评定，级及以上的，要经学校校本课程开是跟女同学闹别扭，见到老师也不打招呼。自从学校开展诵读经典诗文活动后，每天到校很早，和同学比着背诗文，还想当诵读大王。现在，他见到老师能亲切问好，回到家里也主动帮助奶奶洗菜刷碗。引进激励机制......”。

5、“.....可以是个作业本枝铅笔颗星张奖状等级及以上的，学校根据情况设为诵读大王诵读小明星背诗小能手小小擂主小诗圣等，并颁发荣誉证书，向家长汇报诵读成果，让学生获得成就感。小学生经典诵读活动与良好行为习惯的养成论文原稿。老师的肯定同学的赞赏家长的表扬，他们就感到非常愉悦，那满足感幸福感就溢于言表。因此，在诵读经典活动中，学校老师要善于设立各种奖励机制，要给每个学生提供获奖的机会，让他们品尝到成功的快乐。我校在这项活动的开展中，主要采用等级评定奖励，来内容和注释的学习板牌楼走廊定为明理立志廊......”。

6、“.....吸收诗文精髓，学会做人处事文章不是无情物，在愉快的诵读活动中，古代文化的精髓传统的美德和为人处事的道理无时无刻不在滋润着学生的心田，陶冶着学习惯变好了，学习积极性提高了，心有疑，随札记，就人问，求确义同学们互相鼓励着回到家，父母教，须敬听父母责，须顺承家长反映孩子听话了懂事了引进激励机制，体验成功喜悦小学生最大的满足感是得到別人的夸奖，他们说的句话，做的件事如能得领导小组集体评定。至级由班主任自行设置奖品，可以是个作业本枝铅笔颗星张奖状等级及以上的，学校根据情况设为诵读大王诵读小明星背诗小能手小小擂主小诗圣等......”。

7、“.....向家长汇报诵读成果，让学生获得成就感。学生的感受是最真实的感受。在开夸奖，他们说的句话，做的件事如能得到老师的肯定同学的赞赏家长的表扬，他们就感到非常愉悦，那满足感幸福感就溢于言表。因此，在诵读经典活动中，学校老师要善于设立各种奖励机制，要给每个学生提供获奖的机会，让他们品尝到成功的快乐。我校在这的情操。我们欣喜地看到，有的从前任性的小公主小皇帝逐渐变得听话了，懂事了。年级有个男生名叫，他的父母离异，父亲在广东打工，平时寄宿在奶奶家，年迈的奶奶伺候吃，伺候穿，整天为他操劳，而他稍有不如意，便大发脾气。在班里不是跟男生打架......”。

8、“.....我校除了建立经典诗文诵读奖励制度改善诵读场地条件外，还积极建设走廊文化，大力营造诵读的氛围。学校将楼走廊定为明理激自廊，在两边墙壁上张贴了块有关弟子规内容注释和故事的学习板牌楼走廊定为明理启智廊，在两边墙壁上张贴了块有关唐迎接新世纪的挑战，在竞争中立于不败之地。小学生天真活泼好动，自我控制能力较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。学校除了完善系列小学生日常行为管理制度外，更重要的是要了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行讨论交流，对照自己找差距，辨别自己的行为哪些是对的......”。

9、“.....今后应该怎样做。通过这样的活动，教师们欣喜地看到学生爱学习守纪律尊师长敬同学了。为了帮助学生记忆和理解，我们把经典诗词分门别类，如学习美德爱国主义热爱大自然热爱家乡把名如烟海的经典诗文哪些是适合教孩子阅读的我们要求老师从中精心筛选，提炼出适合孩子们阅读的内容，并按特定的年龄，特定的情境归纳整理，有目的有计划地推荐给孩子们。如学习美德，我们让低年级学生背诵字经，如子不学，非所宜。幼不学，老何为中年他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。学校除了完善系列小学生日常行为管理制度外，更重要的是要了解小学生的心理活动特点和心理发展规律......”。