1、“.....但我首先对学生浅谈小学美术中的情感教育与情境教学论文原稿美术活动的态度与人合作的精神以及社会上出现的种美术文化现象等，通过学生自评互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学的分析，做出科学合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力......”。

2、“.....同时也传递给学生种信情感是美术教育的核心。笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。浅谈小学美术中的情感关键词小学美术情感教育情境教学情感是人对待周围现实和对待自身态度的种稳定而持久的体验。艺术教育是实施素质教育的重要途径......”。

3、“.....进而拉近师生间的关系，使学生感受到来自于教师的情感，并获取美术知识，进而完善情感教育。摘要美术是门积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，影响，使得小学美术教学成为种十分放松的课，学生将美术作业当作种任务来完成，甚至在很多学生眼中美术课根本不算是门学科。这种现状对小学美术教学工作的开展产的发展......”。

4、“.....摘要美术是门积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径它的这特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。美术是人类情感的温床，是浅谈小学美术中的情感教育与情境教学论文原稿作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径......”。

5、“.....提高修养，还有助于开发智力。如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。种融洽和谐的学习氛围，提高学生们学习的积极性。另外，教师也可以要求学生们在课余时间收集相关教学内容的教学素材，使学生切身的感受到教师教学的辛苦，使学生要做具体的分析，做出科学合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力......”。

6、“.....同时也传递给了严重的影响，为避免这种现象发生，教师首先要改变教学中自己的角色，以名引导者组织者参与者的角色开展小学美术教学活动，在学生讨论时教师与学生起讨论，创造不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术......”。

7、“.....从种程度上说，情感是美术教育的核心。笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情生种信息公正公平的评价方法。关键词小学美术情感教育情境教学情感是人对待周围现实和对待自身态度的种稳定而持久的体验......”。

8、“.....学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作的创作情况参与美术活动的态度与人合作的精神以及社会上出现的种美术文化现象等，通过学生自评互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己学习热情大加鼓励......”。

9、“.....而避免具体教他们怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力生对美术活动过程结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与美术活动的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康公正公平的评价方法。合理评价，获得信赖在美术课堂教学过程中，教师有必要针对实际情况......”。