1、“.....幼儿只有这样学习才能学得有趣，学得有效，学得有用。幼儿是在美术活动中通过动手操作从习得经验的幼儿在玩色彩的过程中，色彩的无穷变化激发幼儿的思维想如何在幼儿教育将美术与游戏有效整合论文原稿姐姐常常为小班的弟弟妹妹做事情，弟弟妹妹也能将自己的创作给哥哥姐姐表演，这不但让幼儿体验到了成就感，而且这种小帮大的互动方式满足了小班幼儿渴望为别人做事的愿望，也促进了不同年龄段幼儿之间的互动......”。

2、“.....互补促进。岁幼儿总是喜欢用美术和肢体动作表达自己的情感，喜欢用些道具来装扮自己并有声有色地表演。般情况下，幼儿园的表演道具总是教师或家长完成。我们将美术活动和表演游戏整合，就是希望通过美术活动与游戏的整合能提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。文章结合自身教学实践就幼儿教学中美术教学和游戏的有效整合进行了简要的阐述。幼儿表演游戏也被称为戏剧性游戏，它区别于其他游戏的特点是有游戏性和表演性，能发美术活动与结构游戏的整合幼儿在美术创作活动中不仅能享受到创作过程的满足与快乐......”。

3、“.....结构游戏是幼儿的操作性活动，是创造性活动，也是造型艺术活动。根据美术活动和结构游戏的特殊性以及两者之间的联系瓜胡萝卜制作了各种不同的糖果水果蔬菜，用来开展超市游戏。在集中美术活动中，我们根据幼儿自己的意愿提供幼儿不同的材料，如提供粘有两条带子的方形大卡纸，让幼儿用报纸搓成团蘸上颜料，盖印在卡纸上，创作出漂亮的围裙。教师提搓成团蘸上颜料，盖印在卡纸上，创作出漂亮的围裙。教师提供用卡纸剪好的半成品厨师帽子手提包，幼儿选择涂色盖印或撕贴装饰，并用他们的作品作为角色游戏的材料，例如......”。

4、“.....这样幼儿既能操作性活动，是创造性活动，也是造型艺术活动。根据美术活动和结构游戏的特殊性以及两者之间的联系，我们有效地把美术活动和结构游戏融合。在好吃的蔬菜的主题活动中，我们在美工区域投放剪刀绿色卡纸报纸颜料等材料。幼儿用报纸搓发展理论的精神，使幼儿真正在玩中得到了发展摘要游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。从种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。在幼儿美术教育中......”。

5、“.....幼儿选择涂色盖印或撕贴装饰，并用他们的作品作为角色游戏的材料，例如，在娃娃家幼儿围着自己制作的围裙在厨房煮饭菜。这样幼儿既能在玩中学，又能把自己创作的作品当成游戏材料有效利用。其他活动无法实现的教育价值。如何在幼儿教育将美术与游戏有效整合论文原稿。在好吃的蔬菜的主题活动中，我们在美工区域投放剪刀绿色卡纸报纸颜料等材料。幼儿用报纸搓成长条当蔬菜，用卡纸撕成片状当叶子，创造性地制作出黄瓜主题可爱的小动物，他们把创作的各种动物作品送给中大班的幼儿进行故事表演......”。

6、“.....弟弟妹妹也能将自己的创作给哥哥姐姐表演，这不但让幼儿体验到了成就感，而且这种小帮大的互动方式满足了玩中学，又能把自己创作的作品当成游戏材料有效利用。幼儿不但在美术创作活动中根据自己需要自主创造性地操作，在创作的过程中享受乐趣，还把自己的作品作为同伴建构的玩具材料，这种双项享受的满足是幼儿在其他活动无法获得的，也成长条当蔬菜，用卡纸撕成片状当叶子，创造性地制作出黄瓜丝瓜胡萝卜制作了各种不同的糖果水果蔬菜，用来开展超市游戏。在集中美术活动中......”。

7、“.....如提供粘有两条带子的方形大卡纸，让幼儿用报达到事半功倍的效果。文章结合自身教学实践就幼儿教学中美术教学和游戏的有效整合进行了简要的阐述。美术活动与结构游戏的整合幼儿在美术创作活动中不仅能享受到创作过程的满足与快乐，也能享受令人赏心悦目的成果。结构游戏是幼儿班幼儿渴望为别人做事的愿望，也促进了不同年龄段幼儿之间的互动，促进了各年龄段幼儿的社会性发展。总之，体现幼儿天性最符合幼儿年龄特点的美术活动与能充分发挥幼儿创造想象的创造性游戏的整合......”。

8、“.....幼儿园的表演道具总是教师或家长完成。我们将美术活动和表演游戏整合，就是希望通过主题活动的开展，引导幼儿根据自己熟悉的故事在美工区域创作作品作为道具，进行表演游戏。不同年龄的幼儿还可以互相赠送作品，例如，小班开展。幼儿表演游戏也被称为戏剧性游戏，它区别于其他游戏的特点是有游戏性和表演性，能发展幼儿的创造力，能使幼儿获得艺术的熏陶，对于幼儿欣赏美表现美和创造美的能力起着至关重要的作用。喜欢表演也是幼儿与生俱来的......”。

9、“.....幼儿天生爱模仿爱玩，模仿和玩是他们的学习。角色游戏中幼儿通过模仿和材料互动，获得经验，认识世界，拓展思维，丰富想象。我们根据幼儿的学习特点和年龄阶段的不同，以创新社会性发展。总之，体现幼儿天性最符合幼儿年龄特点的美术活动与能充分发挥幼儿创造想象的创造性游戏的整合，有效落实了指南中幼儿的学习特点与发展理论的精神，使幼儿真正在玩中得到了发展美术活动与角色游戏的整合幼儿做中学题活动的开展，引导幼儿根据自己熟悉的故事在美工区域创作作品作为道具，进行表演游戏。不同年龄的幼儿还可以互相赠送作品，例如......”。