1、“.....其主要体现在个方面。第，实际生活场景，使得最终学生无法将学到的知识应用到日常生活中。初中道德与法治教学中存在的问题及对策论文原稿。很多教师在具体教学中都非常依赖于文字类教学和理论类教学，最终使得教学过程显得非常枯燥，使得最终的教学效果很难初中道德与法治教学中存在的问题及对策论文原稿教师的自身素质水平不算太高，在教学过程中只能按照课本内容进行教学，很难取得较好的教学效果。第，整个课程中的课外活动开展次数不多，使得学生很难在实践活动中切实提高对于课程知识的认知与掌握......”。

2、“.....同时还要凸显学生的情感观念，能够在教学过程中丰富学生的心理世界。这样以后，各个初中生在学校环境中就能够实现身心的健康成长。参考文献沈莉伊基于核心素养的道德与法治课堂教学思考以浙教版道德与法治第册教材为例中比较出名的事件。这样以后，具体的教学内容就能够跟学生发生共鸣，让学生自觉的融入到学习环境中。结束语初中道德与法治的课程体系对于学生成长来说是非常重要的，因此各个中学必须要重视课程的教学效果。而通过本文的分析发现，目前我国相注意联系生活进行教学活动初中生自身的身心发展层次本身就非常有限......”。

3、“.....教师就应该注意联系生活开展各类教学活动。这样以后，学生就能够结合自身的生活经验来参与到教学过程中，通过熟悉的生活场景在道德与法治课程教学中，不仅要注重学生对于课程知识的掌握，同时还应该关注学生自身情感观念的提升。这样以后，道德与法治课程教学才能够真正落到实处，提高学生对于道德与法治相关内容的认知。比如在人教版教材的尊重他人文教学中，教师内容，让学生能够站在他人角度上思考问题，充分明确尊重他人的重要性。在这之中，教师可以考虑引入些情感案例，比如感动中国的相关人物事件等......”。

4、“.....就能够显著提高学生的综合素质水平。关键词道德与法治课外活动综中就能够实现身心的健康成长。参考文献沈莉伊基于核心素养的道德与法治课堂教学思考以浙教版道德与法治第册教材为例中小学德育，陈开洲谈初中道德与法治课教学中的互动教学西部素质教育，。增强学生的情感观念在道德与法治课程教学中，治的课程体系对于学生成长来说是非常重要的，因此各个中学必须要重视课程的教学效果。而通过本文的分析发现，目前我国相当部分初中学校对于道德与法治课程的重视程度不够，使得课程教学很难完成相应的教学任务。而作为名道德与法治的教师......”。

5、“.....让学生能够站在他人角度上思考问题，充分明确尊重他人的重要性。在这之中，教师可以考虑引入些情感案例，比如感动中国的相关人物事件等。经过这些情感事件的引导教育，就能够显著提高学生的综合素质水平。题，使得最终课程教学的效果并不算很出众，影响了教学目标的实现。而鉴于道德与法治相关课程对于学生心理成长的重要帮助，各个初中必须要关注课程教学效果的提升，从而促进学生的身心层次正常发展，完成既定的教学任务。增强学生的情感观念教师就应该注意联系生活开展各类教学活动。这样以后......”。

6、“.....通过熟悉的生活场景来了解课程章节的知识。这样以后，学生就能够真正认识到道德与法治章节内容的真正含义，并且能够将这些内容应用到素质情感观念对于初中道德与法治课程来说，其具体教学也要求学生能够对相关法律法规有相对全面的认识，同时能够在教学过程中不断提高自身的身心发展层次。但就当前我国大部分初中教学的实际现状来看，多数学校的道德与法治课程教学还存在些仅要注重学生对于课程知识的掌握，同时还应该关注学生自身情感观念的提升。这样以后，道德与法治课程教学才能够真正落到实处......”。

7、“.....比如在人教版教材的尊重他人文教学中，教师就应该立足于课程章节的相关在当前的背景下也应该积极明确当前教学过程中存在的诸多问题，并且能够提出针对性的改善对策。在具体教学中，教师应该增加课外活动的比例，同时还要凸显学生的情感观念，能够在教学过程中丰富学生的心理世界。这样以后，各个初中生在学校环常生活场景中。比如在人教版教材关爱他人文教学中，教师就应该结合学生在日常生活中容易遇到的实例，或者是那些在互联网中比较出名的事件。这样以后，具体的教学内容就能够跟学生发生共鸣，让学生自觉的融入到学习环境中......”。

8、“.....使得最终学生无法将学到的知识应用到日常生活中。初中道德与法治教学中存在的问题及对策论文原稿。注意联系生活进行教学活动初中生自身的身心发展层次本身就非常有限，因此在进行道德与法治相关课程教学的过程中，教师的自身素质水平不算太高，在教学过程中只能按照课本内容进行教学，很难取得较好的教学效果。第，整个课程中的课外活动开展次数不多，使得学生很难在实践活动中切实提高对于课程知识的认知与掌握，最终也就无法激发学生对于课程教学的兴得到保证。另方面......”。

9、“.....避免墨守成规的开展各类教学活动，最终使得课程教学很难取得显著的进步。初中道德与法治教学中存在的问题及对策论文原稿。很多教师在具体教学中都非常依赖于文字类教学和理论，甚至会让部分学生产生心理抵触。第，多数教师在进行道德与法治课程教学的时候，没有真正调动学生的内心情感。这种情况也使得最终的课程教学很难提高学生的身心成长层次，无法完成既定的教學目标。第，些教师在具体教学过程中没有联系学生学德育，陈开洲谈初中道德与法治课教学中的互动教学西部素质教育，......”。