1、“.....关键词信息技术小学数学图形与几何课堂教学近年来，科技的进步对于教学方式和手段都起到了很大的推动作用，在小学数学图形与几何教学中信息技术已经得到了广泛的应用，能够改变传信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用论文原稿技术进行教学就是要让学生快乐的学习，在学习中开发学生的创造性思维和探索性思维，提高学生的动手能力和实践能力，所以定要有相适应的教学模式，让学生的相关能力在学习中得到锻炼。此外，传统的教学模式学生何课堂教学近年来......”。

2、“.....在小学数学图形与几何教学中信息技术已经得到了广泛的应用，能够改变传统数学枯燥的教学模式，营造出种良好的氛围，激发了学生的学习多样化的教学平台。信息技术在小学教学中的应用具备的条件在进行信息技术教学推广的过程中需要具备定的條件，例如学校的设备教师掌握相关教学方法等，只有这样才能够在教学过程中很好的应用信息技术目前，我国信息技术教学学生为主，教师引导原则在以往传统的教学的过程中教师通常进行满堂灌式的讲解......”。

3、“.....学生能力之间存在定差异，而传统的教学方法则存在明显的弊端素质教育要让学生在学习的逻辑思维。这就需要教师在教学过程中能够制定出层次分明的教学计划，设定出科学合理的教学内容，让学生能够理解图形与几何之间的内在关系，同时可以将所学习到的数学知识能够在日常的生活中进行定程度的应用行课后的练习，通过游戏的得分情况评价学生的掌握情况。结束语在小学数学图形与几何的课堂教学中采用信息技术对于提高教学水平，增加学生的学习兴趣具有十分显著的效果......”。

4、“.....相关的辅助线进行解答，但是部分同学不知道如何进行添加，而信息技术则很容易实现对辅助线的增加和隐藏，帮助学生进行解答，掌握添加辅助线的方法，动态的演示增加了趣味性，避免了传统教学的枯燥无味。第，采等不同的解题思路，培养学生的思维能力，体现出教学的深度。采取信息技术的手段能够从多方面进行知识的回顾，在回顾之后还可以通过生动的视频课件动画等方式将要进行讲解的新课程引入进来......”。

5、“.....在教学的过程中还应当注意要引导学生学会如何进行归纳分析类比等不同的解题思路，培养学生的思维能力，体现出教学的深度。信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用论文原稿。教学中的应用原则信息技术教学知识深度性原则小学数学教师在进行教学的过程中要把握好教学的深度，不能够仅仅停留在简单的符号认识数学定义数学公式记忆方面，要适当的加深教学的深度，让他们能够基本构建出数学的过程中要把握好教学的深度......”。

6、“.....要适当的加深教学的深度，让他们能够基本构建出数学的逻辑思维。这就需要教师在教学过程中能够制定出层次分明的教学参考文献江卫华，苏肖萌，胥建，等西藏拉萨中小学数学课堂信息技术与教学有效性研究西藏大学学报，阿衣提拉买买提多媒体辅助教学在小学数学教学中应用的调查研究湖北广播电视大学学报，。信息技术在小学用信息技术对课后教学效果进行检验，教师在教学完成后通过信息技术可以很好的检验学生的教学效果，例如，在课后可以让学生进行图形相关拼接组合......”。

7、“.....这样能够使学生更加主动积极的通过动态的演示让学生在教师讲解之前就有个初步的认识。第，在教学过程中融入信息技术，在开始进行图形与几何的教学时，融入信息技术方式后能够提高学生的兴趣，例如在讲解图形面积和周长的过程中可能需要加入计划，设定出科学合理的教学内容，让学生能够理解图形与几何之间的内在关系，同时可以将所学习到的数学知识能够在日常的生活中进行定程度的应用......”。

8、“.....要充分发挥信息技术的优势，在教学的过程中针对不同学生的水平要多角度多方面引导，建立起多样化的教学平台。信息技术在小学教学中的应用原则信息技术教学知识深度性原则小学数学教师在进行，但是在实际教学活动中许多学校仍然存在着些问题和不足。想要将信息技术很好的推广应用应当具备以下方面的条件。信息技术教学学生为主，教师引导原则在以往传统的教学的过程中教师通常进行满堂灌式的讲解，而数学枯燥的教学模式，营造出种良好的氛围......”。

9、“.....从而提高小学数学的教学质量。信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用论文原稿。信息技术在小学教学中的应用具备的条件在进行们往往都是处于被动的接收者，而信息技术教学中还应当让学生能够更加主动的去学习知识，所以定要改变传统的教学模式，教师要在教学过程中有意识有计划的去引导学生，多给予学生思考时间，结合信息技术教学的特热情，从而提高小学数学的教学质量。信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用论文原稿......”。