1、“.....学生的印象深刻，复习效果良好。辩论课初中学生对许多问题已有明确的是非观，除了以座谈式活跃复习课堂气氛之外，辩论式课堂也能激发学生的积极性。如在复习到自然资源和热带雨林这部分内容时，我地理中考复习课的策略与思考论文原稿合，以及平时在学案中通过精选题来落实。地理中考复习课的策略与思考论文原稿。座谈课复习课上，教师在做好引导和控制课堂纪律中让学生尽情去说怎样去做以座谈会般的方式让学生各抒己见。如在复习区域地理西是最好的方法......”。

2、“.....不管中考考试形式怎样变化，最终都离不开对课本基础知识的考查。纵观今年中考的问题，学生在答题时缺乏知识连贯性，层面浅显却不会深入分析。这些都是学生基础识同时要注重渗透与课本知识相关与现实生活相联的区域热点材料的运用，分析归纳和综合创新能力的培养。我在指导学生复习过程中注意培养学生审题能力，引导学生用教材的案例分析和解决问题。培养学生获取信息和发散这个问题几乎所有地理教师都有深刻的感受，地理教学课变成考试课，如果没有中考......”。

3、“.....让学生不再雾里看花的对策与思考根据中考考纲，结合我们的实际制定复习计划。中考考纲是中考学必须把新课标要求的掌握知识培养能力提高觉悟等目标落到实处。怎样在最后冲刺阶段进行复习备考，才有效提高学生的综合分析能力，提高中考成绩呢下面是我结合自己教学实际的些做法，希望能与大家交流探讨地理复些做法，希望能与大家交流探讨地理复习课的现状及复习误区地理复习课的现状及复习误区实在让人担忧。不少学生认为地理课很深奥枯燥乏味又没有用处......”。

4、“.....地理中考复习课的策略雾里看花的对策与思考根据中考考纲，结合我们的实际制定复习计划。中考考纲是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围内容形式试题结构等。关键词课改中考复习策略新课改地理学科中考注重考查学生的分析归纳能力，引导学生用教材的案例分析和解决问题。培养学生获取信息和发散思维的能力。指导学生在平时练习和测评考试中训练读图判断能力和答题技能。鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力......”。

5、“.....不少学生认为地理课很深奥枯燥乏味又没有用处。于是在课堂上出现学生无精打采厌学的状态。地理中考复习课的策略与思考论文原稿。的学习。因此我们应根据自己复习进度和实际情况改变进行修正和改进，促使我们复习备考工作的顺利进行。关键词课改中考复习策略新课改地理学科中考注重考查学生的分析归纳能力地图判读能力和实践能力。意味着地理课识易错易混知识和考纲新增加知识。在知识落实中重要帮助学生构建知识网络，做到点线面结合......”。

6、“.....授人以渔，让学生掌握同中求异新课改中考注重考查学生的综合运用知识能力探究实践能思考论文原稿。但要注意的是我认为不仅教师应该去学习中考考纲，更重要的是鼓励组织学生去学习中考考纲。中考对象是学生，只有让学生亲自去把握考试方向才能真正收到实效。但现实备考过程中，很多老师忽略了学图判读能力和实践能力。意味着地理课教学必须把新课标要求的掌握知识培养能力提高觉悟等目标落到实处。怎样在最后冲刺阶段进行复习备考，才有效提高学生的综合分析能力......”。

7、“.....培养学生分析综合发散归纳等综合能力，这样对学生才是最好的方法。这个问题几乎所有地理教师都有深刻的感受，地理教学课变成考试课，如果没有中考，还有几个学生愿意学习地理以人为本，让学生不和创新能力，试题侧重对现实生活学生实际联系。我在复习课本基础知识同时要注重渗透与课本知识相关与现实生活相联的区域热点材料的运用，分析归纳和综合创新能力的培养......”。

8、“.....学生在答题时缺乏知识连贯性，层面浅显却不会深入分析。这些都是学生基础知识不扎实的反映，需要我们在复习过程中高度关注和重视，把学生的基础知识落到实处。我认为在复习中重点关注类知识的掌握核心有明确的复习教学目标，帮助学生复习巩固知识基础，更要教给学生学会复习能力，树立以学生为主体的教育思想，让学生能运用科学的学习复习方法自由愉快地学习，备战中考。参考文献梁丽明论师范地理教学中创新能力的结合当地许多山头被大植户承包现状设计了个论题砍树与植树......”。

9、“.....对森林资源与水资源的关系有了新的认识，拓宽了知识面，培养学生的逻辑思维和辩证思维的能力，增强资源意识。教学日本中国南方地区和北方地区等区域时，我采取了座谈会的方式，让学生按照这些问题各抒己见，把自己怎样复习区域地理给大家分享。课堂上学生踊跃发言，具体问题学生都有自己不同说法。学生的积极性被调动起来，课堂识不扎实的反映，需要我们在复习过程中高度关注和重视，把学生的基础知识落到实处......”。