1、“.....先让学生指出不，每节课的时间不超过分钟。课前提醒同学进行观看，这样丰富了学生课前学习的学习资源。课中，为了考察学生课前的预习情况，我们用了微助教平台来进行测试。但是测试结果不是很理想。大多数学生对每个章节的基本内容还是不了解。翻转课堂理念在金融理论与实务课程中的应用论文原稿堂理念在金融理论与实务课程中应用的实施即使设计理念和思路清晰，在实施当中也会遇到各种问题。鉴于高职学生学习习惯和特点，在实施过程当中要做有针对性的调整。课前，由于制作精良的关于金融知识的纪录片时间比较长......”。

2、“.....让学生在课下分组讨论，并形成小组的见解。在课堂上，每个小组派出代表进行展示。小组展示完之后，让其他学生进行点评及和讲解小组的沟通，老师做最后的总结。在讲到货币政策章节时，就可以让学生提前观看中央电视台识系统地过程。课中，首先是预习情况的测试。我们利用微助教学习平台来进行。测试的题目是分层次的。预习情况的测试的题目主要是识记类的，题型主要是名词解释填空和简答。根据学生测试的反馈，然后由学生对掌握的不准确的知识进翻转课堂理念是种比较新的教学理念。它倡导学生在课堂上发挥主体作用......”。

3、“.....灵活多变的去解决问题，在这个过程当中，自己的知识储备增加，综合能力提高。老师的角色也发生改变，如果要定位的话应该是务课程中的应用论文原稿。翻转课堂理念在金融理论与实务课程中应用的设计翻转课堂理念在金融理论与实务课程中应用的设计，在结构上分为课前设计课中设计课后设计。关键词翻转课堂应用理念应用翻转课堂理念现在的时代是创新理念。它倡导学生在课堂上发挥主体作用，学生应该是积极主动的去获取知识，灵活多变的去解决问题，在这个过程当中，自己的知识储备增加，综合能力提高......”。

4、“.....如果要定位的话应该是类似于导演，学生的积极性怎么学生对掌握的不准确的知识进行讲解，老师修正和补充。微助教的应用使学生没有时间走神，精力集中的做题目，学习效果提高。其次是专题研讨形式的运用。在每个章节的基本知识掌握了之后，就要提高学生的分析问题和解决问题的能力。课堂的个性化教学模式探究，中国教育信息化，年期。在讲到货币政策章节时，就可以让学生提前观看中央电视台经济频道制作的记录片经济大讲堂。这些制作精良的视频可以提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野。其次......”。

5、“.....教育也是如此。所以课堂教学也由理论导向为主的书本式教学，逐渐向启发创造力强调实际运用的方向迈进。在这个过程当中，翻转课堂理念发挥着重要作用。翻转课堂理念在金融理论与实务课程中的应用论文原稿。用理念应用翻转课堂理念现在的时代是创新的时代，教育也是如此。所以课堂教学也由理论导向为主的书本式教学，逐渐向启发创造力强调实际运用的方向迈进。在这个过程当中，翻转课堂理念发挥着重要作用。翻转课堂理念在金融理论与方向有向金融方面发展的意愿，参加金融方面竞赛的积极性比以前提高了......”。

6、“.....我们需要做的工作还很多。比如，如何在课程教学过程当中加入创客教育。创客教育是种行为，种习惯，更是种学习方式，不仅是学生自己动调动，学生应该去学哪些知识，都应该是老师设计好的，或者说有大体的框架。在这个框架内，学生可以自由发挥。老师调动切可以调动的因素，来促进学生的学习。整个教学的过程就是学生主动建构自己知识系统地过程。关键词翻转课堂应了达到这样的目标，我们选择了十个题目，让学生在课下分组讨论，并形成小组的见解。在课堂上，每个小组派出代表进行展示。小组展示完之后......”。

7、“.....老师做最后的总结。翻转课堂理念是种比较新的教。预习的主要任务是对金融基本常识的了解。课中，首先是预习情况的测试。我们利用微助教学习平台来进行。测试的题目是分层次的。预习情况的测试的题目主要是识记类的，题型主要是名词解释填空和简答。根据学生测试的反馈，然后由手制作的延伸，更是培养学生思考创意能力的手段。当然这也是我们以后课程改革的方向。参考文献田爱丽，翻转课堂本土化的实践创造，上海教育，年期金陵，翻转课堂中國化的实践与理论创新，中国教育信息化，年期王小彦......”。

8、“.....其次是卷面不及格率大幅降低。我们评价教学改革是不是成功的实质其实并不仅仅是成绩的变化，更重要的是学生学习兴趣的增强。通过改革，有些学生通过了证券从业资格考试，有些同学职业规足，最后由老师做总结，指出小组展示好在什么地方，在什么还需要该进，希望以后的小组以此为鉴，在以后的展示当中做的更好。课后，利用微助教平台进行知识的巩固。为了培养学生的发散思维能力，我们在题目设计上，有些是开放式的样我们就对课中的实施细节做了调整......”。

9、“.....利用课堂上的时间让学生在笔记本上把本次的基本知识点做个记录，例如名词原理要点等。在进行了这样的环节之后，再做测试，效果就好了很多。说明学生在课前没有多数没有时间去看完，所以就没有获得较完整的感情认识。现在学生的学习是碎片化的，但是碎片化的知识不是个人的，是互联网的。所以我们既考虑到了学生的认知习惯，也保证学生的知识的系统性。我们在能力天空网校上制作了系列网课济频道制作的记录片经济大讲堂。这些制作精良的视频可以提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野。其次，要求学生提前预习......”。