1、“.....无时无刻不在贯穿着对学生的道德教育。其中，主要的道德教育内容有理想信念教育爱国主义教育人生观教育以及道德的基本理论和个生活领域中的基本道德规范要求。德育生活化对思想道德修养与法律基础课的教的主体地位，人的价值是最高价值。德育的出发点和归宿是培养人和发展人。德育为人的全面发展提供精神动力资源，德育为人的全面发展设定了普遍性的价值坐标，德育为人的全面发展创设了种人生理想境界。是认为教育蕴涵着人类对幸福的追求，教育要关注人类永恒的主题，即人的幸福，高校生活化德育的根本旨趣就是帮助大学生构建德育生活化对思想道德修养与法律基础课的教学启示论文原稿修养与法律基础课的教学启示论文原稿。当代中国社会的德育要体现党领导的社会主义国家的意志和当代中国社会改革和发展的要求，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人......”。

2、“.....强调德育是帮助学生认识生活和改造生活，使学生追求更美好的生活，德育要服务于生活的目的。真实有效的德育必须以生活中，也产生了些困惑。如何在这宽泛的内容中把握重点内容对教材中在不同章节中重复出现内容的处理，如在人生观中倡导的为人民服务的人生观和社会主义道德建设中的为人民服务的道德建设的核心如何让教材中略显空洞的内容贴近大学生的生活实际，如何提高道德教育的有效性，真正做到让学生内化于心，外化于行等。关键词德育生活培养学生主体性道德人格，不是把学生当成道德的容器，而是引导其在纷繁复杂的价值观中去选择，培养其理性思考判断和选择的能力。从教学内容上，应贴近学生的生活。应了解学生的思想状况和心理特征，针对其在大学生活中遇到的各种问题困惑，引导其积极主动面对困难，解决困难，过上幸福充实的大学生活......”。

3、“.....在思想道德修养与法律基础课的教学中，我们需要适应新环境，转变教学观念。从教学理念上，从以教师为中心的教学模式向教师引导注重教师和学生互动的教学模式转变。传统德育课堂往往是教师主讲，灌输道德知识，学生很少参与，这样的方式没有培养学生的主体性，只是让学生记住抽象空洞的道德知识，过程中，极端个人主义拜金主義的消极思想泛滥，给社会带来负面影响。我们要传承传统文化中的合理成分，克服现代社会的消极思想，实现传统和现代的对接。其次面临着互联网时代的挑战。互联网时代的来临对人们的生活方式思想观念产生了全方位的影响。从人们接触到的信息来看，信息量大，来源广泛。其中真实信息与虚假信息积极物馆革命遗址等，访问英雄模范人物，用生动鲜活的历史事实感染学生，唤起学生情感上的共鸣。总之......”。

4、“.....提高德育的有效性。参考文献徐海生，杜威实用主义道德观对当下德育教育的启示内蒙古师范大学学报陈玉祥，德育生活化目标的人本解析，现代大学教育，徐红波侯文华，德育生活化与大学生现代互联网时代的挑战。互联网时代的来临对人们的生活方式思想观念产生了全方位的影响。从人们接触到的信息来看，信息量大，来源广泛。其中真实信息与虚假信息积极健康信息与消极颓废信息鱼龙混杂，深深影响了人们的生活。从人们的交往方式来看，因为互联网的开放性的特点，人们的交往呈现出开放平等互动广泛参与的特征。个体的。现代社会与传统社会在生产方式和生活方式上有了重大的转变，这种转变对今天的德育提出了挑战。首先面临着文化多样性的挑战。经济全球化的背景下，各个国家交往日益加深，本土文化和外来文化相互交融。对此我们要尊重文化的差异性......”。

5、“.....同时要立足本土文化，合理地吸收改造外来文化，克德育生活化对思想道德修养与法律基础课的教学启示论文原稿健康信息与消极颓废信息鱼龙混杂，深深影响了人们的生活。从人们的交往方式来看，因为互联网的开放性的特点，人们的交往呈现出开放平等互动广泛参与的特征。个体的主动性得到了极大地增强，同时，传统的家庭学校权威消解，道德规范弱化。德育生活化对思想道德修养与法律基础课的教学启示论文原稿。往日益加深，本土文化和外来文化相互交融。对此我们要尊重文化的差异性，以平等开放的态度参与文化的交流与合作，同时要立足本土文化，合理地吸收改造外来文化，克服本土文化的消极因素，构建我们的文化价值体系。而我国也正处于社会转型时期，思想道德观正在发生剧烈的变化，传统文化和现代文化同时存在。在发展市场经济的系。因此我们要转变传统的德育方式......”。

6、“.....采用平等民主对话的方式，培养学生主体性道德人格，不是把学生当成道德的容器，而是引导其在纷繁复杂的价值观中去选择，培养其理性思考判断和选择的能力。从教学内容上，应贴近学生的生活。应了解学生的思想状况和心理特征，针对其在大学生活中遇到的各种问题困惑，引导其人格的塑造，教育探索陈桂香顾爱萍张文海，中国青年研究，李祖平，基于交互主体性理论的大学德育生活化模式研究理论月刊文艺文，论大学德育生活化模式，道德与文明，。现代社会与传统社会在生产方式和生活方式上有了重大的转变，这种转变对今天的德育提出了挑战。首先面临着文化多样性的挑战。经济全球化的背景下，各个国家动性得到了极大地增强，同时，传统的家庭学校权威消解，道德规范弱化。鼓励学生参与社团从事志愿服务活动，通过参与志愿服务活动，增进对社会的了解......”。

7、“.....培养学生的社会责任感和社会公德意识。让学生结合社会热点问题作社会调查，在调查资料的基础上进行思考分析，撰写调查报告。参观历史博服本土文化的消极因素，构建我们的文化价值体系。而我国也正处于社会转型时期，思想道德观正在发生剧烈的变化，传统文化和现代文化同时存在。在发展市场经济的过程中，极端个人主义拜金主義的消极思想泛滥，给社会带来负面影响。我们要传承传统文化中的合理成分，克服现代社会的消极思想，实现传统和现代的对接。其次面临着积极主动面对困难，解决困难，过上幸福充实的大学生活。如引导学生适应从中学到大学的转变，主动适应大学生活。如大学生活中每个人面临的人际交往的问题，怎样看待人生中的亲情友情爱情，怎样处理家庭关系同学关系恋爱关系。如大学生中有不少有心理疾病的学生，引导大学生关注心理健康......”。

8、“.....保持自己的心理健德育生活化对思想道德修养与法律基础课的教学启示论文原稿少参与，这样的方式没有培养学生的主体性，只是让学生记住抽象空洞的道德知识，却并没有培养学生的道德情感和道德意志，违背了道德生成的规律，也难以让学生在生活中将道德观念转化为自己的行动。在互联网的时代背景下，信息资源丰富，文化价值观多元化，教师权威本身就面临消解的危险，教师和学生之间不再是权威和服从的关学启示论文原稿。内容涵盖的领域广泛，全面包含了各种道德知识和道德要求。但在具体教学过程中，也产生了些困惑。如何在这宽泛的内容中把握重点内容对教材中在不同章节中重复出现内容的处理，如在人生观中倡导的为人民服务的人生观和社会主义道德建设中的为人民服务的道德建设的核心如何让教材中略显空洞的内容贴近大学幸福的大学生活。高校生活化德育要引导大学生认识幸福......”。

9、“.....感悟生活，去体验幸福引导大学生努力奋斗，去创造幸福。是德育是培养人塑造人的工作，德育要塑造健康完美的人格，高校德育要重视现代人格的塑造，现代人格是指与现代社会相适应的种心理状态。关键词德育生活化思想道德修养与法律根基，从生活出发，不能从抽象的道德概念出发，在动态的生活中展开，并回到生活中去。在道德教育过程中以学生为主体，重视发挥学生的主动性，重视发展学生的个性。重视道德实践，认为学习道德理论并不能实现德育的目的，要在生活过程中通过过有道德的生活进行德育。是德育的目的在于对人自身全面发展的追求。强调人在世界中化思想道德修养与法律基础思政课教学在大学开设的思想政治理论课中，思想道德修养与法律基础课的教学目的是提高大门课程的全部教学内容中，无时无刻不在贯穿着对学生的道德教育。其中......”。