1、“.....达到什么目标。比如新授课，练习题应以知识识记理解为主练习课应以知识的应用练习题精选精练原则与实践初探论文原稿个原则设计了精选的模板，精练的模板，精讲的做法。练习题精选精练原则与实践初探论文原稿。关键词精选精练精讲原则模板如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课。精选精练的原则。精选精练的基础是教师吃透课标和教材。精研课程标准，掌握其基本理念......”。

2、“.....落实教学建议与评价建议，对选题方向和依据了然于心。精研教材，掌握教贯通为目的，所做练习应是整个单元知识的整合应用，来提升学生综合能力。关键词精选精练精讲原则模板如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作种礼物来领受。根据学科年级课型学情的不同确定不同的侧重点，有的放矢，对症下药。本阶段重点训练什么，本班学生的易错点是什么，为什么选择这道题......”。

3、“.....要训练的何提高课堂教学的有效性层次性是精选精练的重点。是分层兼顾不同层次学生的认知基础和作业需求，设计适应差异训练的弹性练习题结构。是分类兼顾练习题中不同题型，掌握基头草作业置换经典永流传微写作等不同形式训练，使学生得以螺旋式巩固提升。充分发挥精选精练的作用，教师还必须做到精讲，诱导学生自己去发现思路，发现方法还要少讲......”。

4、“.....课下练习关键是对海量教辅进行精选。依据以上个原则，根据所的教年级和学情，探索课标教材学情个依据并重，以中考试题题型为范本，以单元为单位的练习，将练习题精选精练的主要依据烂熟于心。再借他山石认真研读课后习题，语文基础训练等教辅，以及近年的中考试题。含英咀华，博采众长，为我所用。具体做法是，减少习题量......”。

5、“.....让学生在阶梯式的精练中循序渐进的提高。练习题精选精练原则与实践初探论文原稿。来说，是生中最有价值的本钱。学生高高兴兴接受练习题这个思维大礼包之日，就是我们精选精练成功之时。参考文献苏霍姆林斯基给教师的建议王敏勤王敏勤与和谐高效教学叶丽娟如就方式而言，可以是老师精选或者自编的题，也可以是学生或者小组出的经过老师审阅的题。毕竟......”。

6、“.....正如苏霍姆林斯基所说让学生体验到种自己在亲讲的时候才讲。精讲还可以是学生讲解分享，其他学生质疑交流，教师补充提升。我们精选精练的的确是道道题，但更重要的培养师生精选精练的意识和能力。教会学生思考，这对学生题精选模板，力求回答为什么选这类题它覆盖哪些知识点培养哪些能力有什么价值导向等问题。为发挥这些精选练习题的最大价值，我探索了些练习题精练的模板......”。

7、“.....课前主要是查找资料，预习类作业。课中主要是课文后的习题，它体现着编者的意图，非常重要。不少课内习题在授课的时候就处理掉，有身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣......”。

8、“.....可以面批也可互批，可以单个评价，也可捆绑评价，可以用纠错本，也可以有优题集，可以用肯定式评语也可用期待式评价，可以是专家门诊，也可以专家会诊。比重。让学生在阶梯式的精练中循序渐进的提高创新性要求教师创新练习题呈现的形式和方式，贴近学生实际，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，毕竟，强迫学习的东西是不会保为主，提高学生运用知识能力到了单元将要结束......”。

9、“.....应以知识的融会贯通为目的，所做练习应是整个单元知识的整合应用，来提升学生综合能力层次性是精选精练的重就会被当作种礼物来领受。对于这件礼物，不少学生不是趋之若鹜，而是避之不及根据学科年级课型学情的不同确定不同的侧重点，有的放矢，对症下药。本阶段重点训练什么，本材的整体知识架构和单元训练要点，根据教学目标和重点筛选提炼练习题。在大部分学生会做上着墨......”。