1、“.....学生写出来的内容应该有自己的特点，所以写作也是满足学生个性化发展的需求。语文老师在平分享读与写的快乐论文原稿文学科中的两大核心板块，读与写两者相互独立，相辅相成。阅读是写作的前提，写作是阅读的目的。阅读和写作有很多共同之处，教学中，教师要把阅读和写作有效结合起来，采取读写体化教学模点，所以写作也是满足学生个性化发展的需求。语文老师在平时的教学过程中......”。

2、“.....多留心身边的事物培养他们善于观察和创造的能力。例如，在学习大自然这主题时，教读中积累写作素材，熏陶内心情感，学习并掌握写作方法，实现作文水平的提升分享读与写的快乐论文原稿。教会学生在写作中充分发挥自身想象力扩展思维的能力语文学科学习除了让通过引导学生读写，培养学生的写作兴趣写作过程都离不开读与写的相互促进，以读促写，以写促读，者相辅相成，互相促进......”。

3、“.....综上所述，读写读量的增加恰好能为学生提供丰富的素材。语文教师要提供给学生更多的自主阅读的时间与空间。还可以根据学生的性格引导他们阅读不同的书籍。比如，可以在班内展开读书活动，如读书交流会书文，所以，这篇文章非常有借鉴价值。先让学生对课文内容进行梳理，利于学生更精准地对这样的故事场景和对话的内容进行把握，之后，再进行仿照和描写，如此训练，效果也会非常理想分享读本任务......”。

4、“.....在写作指导中，倘若学生没有写作思路，可以先让他们参照篇比较符合自己水平的优秀文章进行仿写，锻炼他们的仿写能力。值得注意的是，仿写并不是等，让大家起分享自己的书籍，通过阅读交流心得体会，不断激发学生的阅读热情。也只有不断提高学生的文学素养，他们的语文水平写作水平也才会不断提高，这有助于初中生整体素质的提高分享分享读与写的快乐论文原稿捐赠角等，让大家起分享自己的书籍......”。

5、“.....不断激发学生的阅读热情。也只有不断提高学生的文学素养，他们的语文水平写作水平也才会不断提高，这有助于初中生整体素质的提地提升学生的阅读能力和写作能力，能够不断夯实学生的语文基础，让他们在阅读中积累写作素材，在写作中加深对阅读材料的理解。学生也只有掌握了丰富的写作素材，才能更高效地展开写作，阅学生的阅读能力和写作能力，能够不断夯实学生的语文基础，让他们在阅读中积累写作素材......”。

6、“.....学生也只有掌握了丰富的写作素材，才能更高效地展开写作，阅读量的与写的快乐论文原稿。扩大学生的阅读量，帮助学生积累写作素材语文教学中，读与写是两个重要的语文能力，特别突出地体现着个人的语文能力和语文综合素养。读写体化教学实践能很头彻尾地让学生照搬照抄，应该明确写作中的重点，引导学生用自己的话优美的文笔去讲。例如，我的叔叔于勤这篇文章侧重点是对我和叔叔之间的对话进行描写......”。

7、“.....善于运用教学内容，引导学生参照这些内容进行仿写寓读于写成为教师未来常用的课堂教学模式，进而实现课堂教学质量的提升。读写能力的培养是语文教学的根加恰好能为学生提供丰富的素材。语文教师要提供给学生更多的自主阅读的时间与空间。还可以根据学生的性格引导他们阅读不同的书籍。比如，可以在班内展开读书活动......”。

8、“.....扩大学生的阅读量，帮助学生积累写作素材语文教学中，读与写是两个重要的语文能力，特别突出地体现着个人的语文能力和语文综合素养。读写体化教学实践能很好地提效率，为顺利突破阅读与写作教学这两大重难点，提高初中生的阅读与写作能力，在语文教学中，教师定要注重阅读写作体化教学模式的开展，让学生都能够在阅读中积累写作素材，熏陶内心情感，的教学过程中，应该引导学生多积累写作素材......”。

9、“.....例如，在学习大自然这主题时，教师可以组织学生走出教室，让他们结合自己对大自然的认识和体，如此，不仅能节约教学资源，还能提升学生的综合素质。教会学生在写作中充分发挥自身想象力扩展思维的能力语文学科学习除了让学生掌握基本的常识外，还要培养他们的思维能力想象力与创新可以组织学生走出教室，让他们结合自己对大自然的认识和体会写篇周记。通过日常的训练增强学生的写作能力。如此......”。