1、“.....符合青少年的心理特点，使学习者容易接受理解和掌握。精练简朗朗上口，听起来饶有兴趣，符合青少年的心理特点，使学习者容易接受理解和掌握。精练简洁。在进行语言交流时要根据教学对象的特点，选择合理的语言内容和表达形式，既要言简意赅，又要通俗易懂，还应该适应学习者的心理特点。如果使用儿童化的教学语语言交流技法与技巧在高职院校田径课程教学中的应用论文原稿限制，要求语言交流必须精练简洁，达到精讲多练的目的。语言的精练简洁要求教授者熟悉教材内容，善于抓住难点重点，合理归纳，提纲挈领，熟练运用术语，正确选词择字。寓意深刻......”。

2、“.....教学，慎用消极的批评要注意观察，并用真诚的态度即时奖励，不因事小而不为对学习者的努力态度要多奖励，鼓励发挥，少奖励比赛结果，作为学习者他应对自己的才能感到高兴，更应使他对努力而刻苦的训练感到骄傲在奖赏和鼓励之间的褒贬式批评，首先指出学习应统交流中应尽可能使用正面的表达方式使用征求意见的表达方式，为的是引起讨论。力求获得对你的讲话是否得到了准确理解的反馈，要求他们对你的讲话作出反应避免使用讽刺挖苦的语言。提问的技巧。强调学习过程，通常问学习者该做什么比告诉他们该做什风趣幽默......”。

3、“.....教授者风趣的表达，幽默的语言，诙谐的比喻，机智的谈吐都能打破课堂的沉闷，改变课堂的气氛。特别是在运动量较大或练习内容较为枯燥，学习者感到疲劳和低落的时候，句风趣幽默的语言准确，不能含糊。是音量有别。对集体发出的指令，声音要高，音量要强对小组进行指导，使用中音即可而对个别学习者进行指导或批评，则尽量使用低音，能使对方听清楚就可以。是速度变化。田径教学的语言要体现出快慢缓急。教授者往往依靠语言速度的巧妙体现出快慢缓急。教授者往往依靠语言速度的巧妙变化来创造跌跌宕起伏抑扬顿挫的语言效果，以吸引和感染学习者。般来说......”。

4、“.....田径课程教师语言交流技法由奏明快。田径教学的语言讲究抑扬顿挫的节奏感。这是语言的艺术，也是教学和训练的艺术。具有音韵旋律之类的语言可以增加语言的感情效果，提高教学质量。教授者的语言要做到快慢有度，轻重适宜，急缓相间，疏密有序。教学语言的节奏性主要体现在以下方的态度正面处理问题，慎用消极的批评要注意观察，并用真诚的态度即时奖励，不因事小而不为对学习者的努力态度要多奖励，鼓励发挥，少奖励比赛结果，作为学习者他应对自己的才能感到高兴......”。

5、“.....以吸引和感染学习者。般来说，分析技术和讲解动作要领时要慢而对刚刚出现的动作进纠正时语言要快对个别学习者提出批评时要缓。这是语言的艺术，也是教学和训练的艺术。具有音韵旋律之类的语言可以增加语言的感情效果，提高教学质量。教授者的语言要做到快慢有度，轻重适宜，急缓相间，疏密有序。教学语言的节奏性主要体现在以下方面是吐字要准。教授者在与学习者交流时定要吐字言信息和非语言信息应统交流中应尽可能使用正面的表达方式使用征求意见的表达方式......”。

6、“.....力求获得对你的讲话是否得到了准确理解的反馈，要求他们对你的讲话作出反应避免使用讽刺挖苦的语言。提问的技巧。强调学习过程，通常问学习者该做什于每个教授者各自的特点不同，所表现的语言艺术特色也不尽相同，但是作为种教学的语言，它有着共同的规律和特点。田径教学与训练的特点决定了田径课堂中的语言交流应符合几下以方面的要求。准确清晰。节奏明快。田径教学的语言讲究抑扬顿挫的节奏感。面是吐字要准。教授者在与学习者交流时定要吐字准确，不能含糊。是音量有别。对集体发出的指令，声音要高，音量要强对小组进行指导，使用中音即可而对个别学习者进行指导或批评......”。

7、“.....能使对方听清楚就可以。是速度变化。田径教学的语言要批评，首先指出学习者做得好的方面，然后让他知道不对之处，并告诉他如何改正，最后不要忘了鼓励他当学习者犯了时，要保持冷靜，应等待他自己改正，这可能是他次自我提高的机会对于初学者，奖励与鼓励应更多些，以激发他们的自觉性与积极性节么比告诉他们该做什么要好设法让学习者积极参与到问题中来鼓励学习者从经验中学习，力求在学习过程中增强学习者的独立性和自我控制能力训练尽可能使用有效的发问，尽量多使用非限制性的提问，它将有助于产生更有益的交流。奖励与批评的技巧......”。

8、“.....句风趣幽默的语言可以转变学习者的注意力，消除他们的心理疲劳。田径课程教师语言交流的技巧表达的技巧。说话前要经过思考，避免随意地不负责地讲话尽量使用简练直接的语言，立即说出要说的话讲话要具体，避免冗长的独白表达要清晰，前后要致，语洁。田径课堂由于受时间的限制，要求语言交流必须精练简洁，达到精讲多练的目的。语言的精练简洁要求教授者熟悉教材内容，善于抓住难点重点，合理归纳，提纲挈领，熟练运用术语，正确选词择字。寓意深刻。语言交流技法与技巧在高职院校田径课程教学中言给大学生上课，虽然通俗易懂......”。

9、“.....不屑顾，使教学效果大打折扣。语言交流技法与技巧在高职院校田径课程教学中的应用论文原稿。教学中教授者运用生动形象的语言是学习者学习好的个重要条件，生动形象的语言和比喻，以及幽中教授者运用生动形象的语言是学习者学习好的个重要条件，生动形象的语言和比喻，以及幽默的情趣和栩栩如生的象声词，可以创造个如闻其声，如临其境的氛围，达到经点到茅塞顿开的语言功效。并且，教学实践中所创造的许多生动的语言，简洁明快，说起来者做得好的方面，然后让他知道不对之处，并告诉他如何改正，最后不要忘了鼓励他当学习者犯了时，要保持冷靜，应等待他自己改正......”。