1、“.....我利用游戏开场，上课就对同学们说现在我们来玩个数学游戏，你们随便说出个同数来加的算式，不管这个算式有多长，老师都能很快地计算出它的答案。你们不信，那就请出题，看谁能考倒我。同学们听，可都来了劲，他们都想考住我，便争先恐后地提出问题，可不管他们说的算式有多长，知道，创设情境的目的是要激发学生探索问题的激情，调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而激发学生的思维。因此，要在教学过程中不断创设各种有效的情境，使学生直处在积极的情感体验中，让学生自始至终积极主动地参与数学的学习。从而实现学习方式的真正转变，提高课堂的教学效率在新课引入时，创设问题情境爱因斯坦也曾说过兴趣是最好的老师。教师要小学数学教学中有效情境的创设与利用初探论文原稿生的合作意识和团队精神。在整个课堂教学中，创设民主和谐的教学情境现代教学论指导下的课堂是师生动生生互动的课堂......”。

2、“.....教学民主生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础，民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以在平时教学时，我关心每位学生，使学生感到老师既是师表又是可的心理特点，竞争对学生有强烈的刺激作用。课堂中可以适时适度采用竞赛等方法来诱发学生的学习兴趣。如在数学的计算教学中，乘除运算是年级数学教学的主要内容，它必须反复练，而反复练又顯得单调枯燥，于是可在练习中采用首尾相接找朋友夺红据损草果登山等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的，通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识巩固知识，而且使学识，感觉数学课堂充满了乐趣。课堂上创设应用情境传统的数学教学以知识的机械训练和题型灌输为主，忽视了学生数学思维的形成过程和数学在现实生活中的实践应用能力的培养。这就需要老师在教学中将复杂数学知识生活化。创设贴近学生生活实际应用情境......”。

3、“.....提高学生学习的积极性。本人在认识人民币课的教学中，将教室变成个小型超这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了启而能发，激起了学生探求新知的欲望。在探索新知时，适时创设情境课堂上创设游戏情境小学生爱玩好动，喜欢游戏，根据学生的特点，在课堂教学中可以将数学问题融入到游戏中，让小学生在玩游戏的过程中学习数学知识。此时，在课堂上，教师要充分发标准在课程实施建议中明确指出数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学认识几分之几时，老师先给同学们讲段孙悟空分月饼的西游记故事。唐僧师徒人去西天取经，路上遇到位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼......”。

4、“.....调动学生学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。总之情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。作为名小学数学教师，我们要知道，创设情境的目的是要激发学生探索问题的激情，调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而激发学生的思维。红旗游戏。老师先说明比赛规则，各组做好准备。随着开始声口令，各组快速计算黑板上自己组的题目，每算对个就登上个台阶，看哪组同学能最快地到达山顶，夺得红旗。，在这个游或中，不仅提高了学生的计算能力，而且激发了学生的学习热情，也培养了学生的合作意识和团队精神。在整个课堂教学中，创设民主和谐的教学情境现代教学论指导下的课堂是师生动生生互动着付钱买自己喜欢的东西。在这种具有浓厚生活气息的应用情境中，抽象的数学知识变的有趣起来，使学生更容易理解知识，还能感受到数学在生活中的价值......”。

5、“.....让学生意识到生活中处处有数学。在知识巩固时，创设竞争情境小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有强烈的刺激作用。课堂中可以适时适度采用竞赛等方法来诱发学生的学习兴趣。如在数学小学数学教学中有效情境的创设与利用初探论文原稿水。老爷爷说你们要吃月饼可以，我先得考考你们。他拿出个月饼，说个月饼平均分给你们俩，每人得几个两人很快答出。然后又拿出两个月饼问两个月饼平均分给你们俩每人得多少个两人很快答出来，最后他拿出个月饼问个月饼平均分给你们俩，每人得几个悟空和戒回答说半个。那么半个用个数表示怎么写呢这下便难住了悟空和戒。你们要吃月饼可以，我先得考考你们。他拿出个月饼，说个月饼平均分给你们俩，每人得几个两人很快答出。然后又拿出两个月饼问两个月饼平均分给你们俩每人得多少个两人很快答出来，最后他拿出个月饼问个月饼平均分给你们俩，每人得几个悟空和戒回答说半个......”。

6、“.....关键词小学数学有效情境创设与利用数学课程积极情感体验，从而激发学习兴趣，提高教学效果。如在教学的认识这课时，为了巩固本节课的教学重点的组成。我设计了两个游戏，个是拍手游戏你拍，我拍你拍，我拍你拍，我拍另个是对口令游戏你说，我说你说，我说你说，我说学生在玩中进步巩固所学知识，感觉数学课堂充满了乐趣。课堂上创设应用情境传统的数学教学以知识的机械训练和题型灌输为主，忽视了学生因此，要在教学过程中不断创设各种有效的情境，使学生直处在积极的情感体验中，让学生自始至终积极主动地参与数学的学习。从而实现学习方式的真正转变，提高课堂的教学效率在教学认识几分之几时，老师先给同学们讲段孙悟空分月饼的西游记故事。唐僧师徒人去西天取经，路上遇到位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪戒谗得直流口水。老爷爷说课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱人格平等......”。

7、“.....因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础，民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以在平时教学时，我关心每位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满整个课堂，学生之间形成了和谐友好互助竞争的良好关系。课上，我努力为学生创造机会，让的计算教学中，乘除运算是年级数学教学的主要内容，它必须反复练，而反复练又顯得单调枯燥，于是可在练习中采用首尾相接找朋友夺红据损草果登山等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的，通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的精神。如教学的乘除法时，当学生探究了计算方法后，我便设计小组登山赛夺数学思维的形成过程和数学在现实生活中的实践应用能力的培养。这就需要老师在教学中将复杂数学知识生活化。创设贴近学生生活实际应用情境，可以将数学知识贴近学生生活实际......”。

8、“.....本人在认识人民币课的教学中，将教室变成个小型超市，让部分学生去扮演超市的售货员，另部分同学去选购自己喜爱的物品。同学们纷纷询问各种商品的价钱，并且试小学数学教学中有效情境的创设与利用初探论文原稿到了启而能发，激起了学生探求新知的欲望。在探索新知时，适时创设情境课堂上创设游戏情境小学生爱玩好动，喜欢游戏，根据学生的特点，在课堂教学中可以将数学问题融入到游戏中，让小学生在玩游戏的过程中学习数学知识。此时，在课堂上，教师要充分发挥表演才能，激发学生参与其中的意愿而且教师要当好引导者，让学生很快的进入游戏情境，使学生在游戏中产生我都能对答如流。这下他们都被我震住了，为什么老师能算得那么快呢同学们都想知道我快速计算题目的妙招，于是，接下来大家都带着强烈的求知欲和好奇心和我起探究新知，就连平时上课注意力不够集中的同学也高度认真起来......”。

9、“.....对于小学数学教学的情境创设我根据小学生的特点作如下探讨。在新课引入时，创设把学生引入到所提问题的情境中去，触发学生产生清未知事物的迫切愿望，诱发学生探索性思维活动，使学生处于种积极思维的状态中，从而激活思维。小学数学教学中有效情境的创设与利用初探论文原稿。对于小学数学教学的情境创设我根据小学生的特点作如下探讨。针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生交心的朋友，让爱充满整个课堂，学生之间形成了和谐友好互助竞争的良好关系。课上，我努力为学生创造机会，让他们互相讨论互相反馈互相倾听互相激励互为师生互相合作，调动学生学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。总之情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。作为名小学数学教师，我们要生产生竞争意识......”。