1、“.....并且融会贯通，从真正意义上产生对知识需求的渴望。利个基础求个数比另个数多多少的教学就根顺利了，体现了直观教学的优越性。摘要在数学教学中，有目的有计划有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。浅谈小学数学思维与兴趣的致性论文原稿。如果起题意不懂，便浅谈小学数学思维与兴趣的致性论文原稿察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。加强直观教学......”。

2、“.....让每位学生养成爱想问题问问题以及延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。以下再对培养思维简单地谈谈。浅谈小学数学思维与兴趣的致性论文原稿。观察能力的培养，学习兴趣的产生观察能力是认教学的优越性。观察能力的培养，学习兴趣的产生观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。我摘要在数学教学中，有目的有计划有步骤地培养学生的思维与兴趣......”。

3、“.....兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。加强直观教学，培养学习兴趣在教学中教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾养。应该着眼于两者之间的内在联系。兴趣是思维发展的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天生的，而是在思维潜意识中些问题的探索而产生的结果。因此，在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样题多解的例子。辆摩托车上午小时行驶了千米，照这样计算，下午又行驶小时，这天共行驶了多少千米第解法先求出平均小时行驶多少千米......”。

4、“.....最后求出这天行驶多少千米。综合算式是。第种方法相对比较简便些，先求出天共行驶了多少小时，极性。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋思考问题的习惯。精心设计教学内容，培养学生的求异思维这点要求老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面上做功夫。教师还应将拓展意空间，让他们乐学好学普学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展,。关键词思维兴趣教育家赞可夫指出在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。也有人说过兴趣是最好的老师......”。

5、“.....制定新策略，长期坚持这样的方祛训练，学生定能声生浓厚的学习数学运用数学的兴趣。让我们给学生片广阔的天地，给他们个自由发挥的空间，让他们乐学好学普学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展,。小时行驶的千米数了。这便是种创新的解法。从以上所谈的这些看来，者有个共同点。思维能力的培养是伴随着兴趣的产生的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作铺垫的。两者之间种无意识的连接关系，是同成长的。所以在教学中不能只重视激发兴趣，也不能只重视思维能力的培思维作铺垫的。两者之间种无意识的连接关系，是同成长的......”。

6、“.....也不能只重视思维能力的培养。应该着眼于两者之间的内在联系。兴趣是思维发展的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天生的，而是在思维潜意识中些问题的探索而产生的结果。因此再求出平均每小时行驶多少千米，最后再求出天共行驶多少千米。综合算式是。以上两种方法都很普通，这里还有种新的解法，算式为。其中，表示行驶小时的千米数表示平均小时行驶的千米数最后用小时行驶的千米数减去小时行驶的千米数，就是这识运用到数学课上。例如涉及到语文知识，可以多讲些与其相关的，让学生们理解各学科之间的联系，并且融会贯通，从真正意义上产生对知识需求的渴望......”。

7、“.....也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉下面我们就来举要性，把思维与兴趣分开来看。如果把两者结合起来，将会更加完美，达到，或的效果。浅谈小学数学思维与兴趣的致性论文原稿。如果起题意不懂，便可采用启发举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的，在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方祛训练，学生定能声生浓厚的学习数学运用数学的兴趣。让我们给学生片广阔的天地......”。

8、“.....表示行驶小时的千米数表示平均小时行驶的千米数最后用小时行驶的千米数减去小时行驶的千米数，就是这天小时行驶的千米数了。这便是种创新的解法。从以上所谈的这些看来，者有个共同点。思维能力的培养是伴随着兴趣的产生的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷用题多解培养学生的立体思维模式题多题是学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉下面我们就来举个题多解的例子。辆摩托车上午小时行驶了千米，照这样计算，下午又行驶小时，这天共行驶了多少千米第解法先求出平均小时行驶多少千米，然后求出下可采用启发举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简......”。

9、“.....使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋思考问题的习惯。精心设计教学内容，培养学生的求夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见，摸得着的优点，直观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识......”。