1、“.....该过程是学生转变学习方式的过程，能够全面提高学生的综合素质。鼓励学生充分发挥想象力事实上，想要形成空间观念很大程度上需要依靠自身的想象力。因此，有效培养学生自身的想象力是学生形成空间观念的前提。随后，教师可以让学生说说为什么这些事物会是圆形，而不是其他的形状学生在思考问题的时候，教师可以将其车轮换成其他的图形进行演示，进步引导学生了解和把握圆的性质。欣赏直观的视频，学生能够明白圆形车轮圆滑性和平稳性较好，可以减少车子运行中的阻力。引导以学生自主探索和交流协作的方式学习新课程的目标指出，学生在刍议小学数学空间与图形教学策略论文原稿推理性和逻辑性都非常强的门学科，特别是图形和空间的内容，涉及各种各样的几何图形，抽象性较强，学生学习起来难度比较大，如果教师在教学时没有采取有效的教学策略......”。

2、“.....打击学生学习的积极性。因此，在实际的教学中，教师应当将课堂教学的内容同多媒体的课件相结合，将枯燥抽象的数学知识以直观生动的方式呈够激发学生学习的兴趣，让学生在动手过程中主动思考和探索，全面发展学生创新思维和实践的能力。促进学生全方面的发展小学数学的教学过程中采用图形和空间的观念教学，不但能够锻炼学生空间的思维能力培养学生的动手实践能力和创造能力，更加能够让学生在实践和学习过程中提高推理观察分析和空间想象的能力，增强学生学习的热情和教学内容相比较起来，图形和空间教学更加具有直观性，操作性更强。在教师的指导下学生可以动手操作道具，不仅能够提高学生动手操作的能力，还能够激发学生学习的兴趣，让学生在动手过程中主动思考和探索，全面发展学生创新思维和实践的能力。因此，对学生进行空间和图形观念的教育能够帮助学生更好地理解和把握现实空间......”。

3、“.....使得学生获取必备的技能和知识。发展学生对于空间的认知，培养学生实践和创新的能力，确保学生全面可持續地发展。促进学生全方面的发展小学数学的教学过程中采用图形和空间的观念教学，不但能够锻炼学生空间的思维能力培养学生的动手实践能力和创造能力，更加念。结束语总而言之，培养小学生空间和图形的观念，能够全面提高学生创新思维的能力，提高学生学习的兴趣，从而全面提高教师的教学效率和质量，为学生今后的良好发展奠定了坚实基础。现阶段，我国小学数学教学在空间和图形的教学实践上还存在很多缺陷，需要相关的教师起努力，为小学数学的教学提高做出更大贡献。在目前空间与图形学生在活动中感受到学习的魅力，提高自身的学习效率。教师在举办教学活动时可以采用图形观察图形摆放和做游戏等形式......”。

4、“.....学生在活动中需要同其他的同学共同研讨沟通交流，该过程是学生转变学习方式的过程，能够全面提高学生的综合素质。鼓励学生充分发挥想象力事实上，想要形成空间观念很大程度上需要依靠自和基础知识后，可以运用多媒体展示日常生活中圆形的事物，如车轮齿轮等。随后，教师可以让学生说说为什么这些事物会是圆形，而不是其他的形状学生在思考问题的时候，教师可以将其车轮换成其他的图形进行演示，进步引导学生了解和把握圆的性质。欣赏直观的视频，学生能够明白圆形车轮圆滑性和平稳性较好，可以减少车子运行中的阻学生形成空间观念。刍议小学数学空间与图形教学策略论文原稿。数学是推理性和逻辑性都非常强的门学科，特别是图形和空间的内容，涉及各种各样的几何图形，抽象性较强，学生学习起来难度比较大，如果教师在教学时没有采取有效的教学策略......”。

5、“.....打击学生学习的积极性。因此，在实际的教学中，教师应当将课堂教刍议小学数学空间与图形教学策略论文原稿教学形式中，我们要发现生活的素材截取生活中的实例创造生活中的情境激活生活的经验，给学生提供现实却又丰富的学习情境，从而增加学生图形和空间的经验。教师可以组织各种探究的活动，指导学生动手做空间，让学生在做的过程中感受数学，倡导合作交流自主探索的方式，让学生对于空间有更好的理解，为学生可持续的发展打下坚实基础里总结抽象的形状。类似这样的数学活动，不仅仅会出现在低年级的课堂上，而且也会运用在高年级数学的教学过程中。例如，学生学习公式和定理的时候，仅仅依靠教师课堂的讲解，很难帮助学生明确理解，而依靠道具来演示或者是动手操作，能够让学生对知识有更加深刻的理解，培养学生的想象能力和思维能力，促进学生形成图形和空间的观活生活的经验......”。

6、“.....从而增加学生图形和空间的经验。教师可以组织各种探究的活动，指导学生动手做空间，让学生在做的过程中感受数学，倡导合作交流自主探索的方式，让学生对于空间有更好的理解，为学生可持续的发展打下坚实基础因此，在小学的数学空间和图形教学时更加重视培养学生创新操作推理身的想象力。因此，有效培养学生自身的想象力是学生形成空间观念的前提条件之。实际教学中，教师要引导学生从不同的角度来观察立体的模型，探索不同角度和平面上维图形的转换。也可以展开各个维图形，将其转换为多个平面图形，让学生选择出几个平面图形拼成维图形。该种活动需要学生充分发挥想象力，在脑海里形成固定的模型，在实力。引导以学生自主探索和交流协作的方式学习新课程的目标指出，学生在学习数学知识时需要动手操作独立思考和自主探究。小学数学教师在进行图形和空间的教学时......”。

7、“.....按照教学的实际内容，组织各种各样的活动，引导学生在各个教学活动中交流协作，同时遇到不懂的问题积极与其他同学合作探索。该种教学形式使的内容同多媒体的课件相结合，将枯燥抽象的数学知识以直观生动的方式呈现给学生，增强学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。在空间和图形教学时运用多媒体的课件，可以将几何图形的形态和结构剖解，让学生在多媒体的展示过程中更加全面地认识几何图形，提高教师的教学效率和质量。例如，教师教授圆这课程时，教师介绍完圆的绘画技能力，是新课程改革过程中必备的要求。但是，小学数学的教学过程中图形和空间教学始终是难点和重点之，小学生的认知能力和空间想象的能力有很大的局限性，并且空间教学的内容非常抽象，所以教师在教学时会遇到很多的困难。为了提高课堂的教学效率和学生学习的效率......”。

8、“.....全面提高课堂的教学质量，从而帮助刍议小学数学空间与图形教学策略论文原稿思维的能力，提高学生学习的兴趣，从而全面提高教师的教学效率和质量，为学生今后的良好发展奠定了坚实基础。现阶段，我国小学数学教学在空间和图形的教学实践上还存在很多缺陷，需要相关的教师起努力，为小学数学的教学提高做出更大贡献。在目前空间与图形的教学形式中，我们要发现生活的素材截取生活中的实例创造生活中的情境激件之。实际教学中，教师要引导学生从不同的角度来观察立体的模型，探索不同角度和平面上维图形的转换。也可以展开各个维图形，将其转换为多个平面图形，让学生选择出几个平面图形拼成维图形。该种活动需要学生充分发挥想象力，在脑海里形成固定的模型，在实物里总结抽象的形状。类似这样的数学活动，不仅仅会出现在低年级的课堂上习数学知识时需要动手操作独立思考和自主探究......”。

9、“.....应当采用多元化的教学方式，按照教学的实际内容，组织各种各样的活动，引导学生在各个教学活动中交流协作，同时遇到不懂的问题积极与其他同学合作探索。该种教学形式使得学生在活动中感受到学习的魅力，提高自身的学习效率。教师在举办教学活现给学生，增强学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。在空间和图形教学时运用多媒体的课件，可以将几何图形的形态和结构剖解，让学生在多媒体的展示过程中更加全面地认识几何图形，提高教师的教学效率和质量。例如，教师教授圆这课程时，教师介绍完圆的绘画技巧和基础知识后，可以运用多媒体展示日常生活中圆形的事物，如车轮齿轮兴趣，促进学生各个方面共同发展，充分发挥学生自身的主观能动性，从而提高学生综合的素质。摘要空间与图形教学的形式能够帮助学生有效地理解把握人类的生存空间......”。