1、“.....使他們敢想敢说敢做，而好奇,带给学生的是莫大的光荣当学生失败时，句换种思路试试,带给学生的是莫大的信心当学生进步时，句我发现你比以前更优秀了,带给学生的是莫大的动力当学生出错时，句你真积极，下次肯定会更好,带给学生的是莫大的信任。实践证明，教师的激励评价数学课堂有效互动的实践与思考论文原稿琛琛，陈于全合作学习理论研究现状分析文学与艺术，。左文艳小学数学课堂有效互动的实践与思考小学教学参考，激励评价，有效互动的催化剂激励促进互动，课堂教学中师生生生之间的真诚评价......”。

2、“.....注重因材施教，在了解学生个性的基础上采取激励评价语言。当学生成功时，句你真棒,带给学生的是莫大的光荣当学生失败时，句换种思路试试,带给学生的是莫大的信心当学生进步时，句我发现你比以前更优秀了,带盎然的舞台。只有这样，互动才会和谐有效。授之以鱼，不如授之以渔就是在告诫我们每位教师，课堂教学中定要教给学生学习的方法学习的方向，让学生积极主动的去探究，让学习变得有成就感，从而激发起学生学习的兴趣，取得更好的教学效果。激励评价和谐氛围，有效互动的前提学生在无拘无束的活动中......”。

3、“.....教师能左右学生的思维活跃度，对学生多赞扬鼓励，少批评指责，让学生在学习中受到启发得到鼓舞看到希望，使他們敢想敢说敢做，而好奇和探究正是是符合新课改以及数学学科特点的新型教学模式，这模式要求学生在课前进行学习，鉴于这特点，我校实施课前教师精心设计探究性学习单，也就是大家所说的前置性学习，让每个学生去尝试了解感悟探究运用新知识，从而在课堂上就能从每个学生的学习记录为开放导入，变问答的小步走为呈现问题的大步走，还要给学生留有充足的思考时间，力求全体学生积极参与。实践证明，只有学生全身心地投入到自主探究的活动中......”。

4、“.....关键词数学教学教学互动教学氛围积极评价义务教育战性的问题，激发了学生的探究热情。有的学生在折，有的学生在剪在拼，有的学生在量在算，有的学生在讨论这样的互动就变成了学生内在的需求。以往的教学是教师先画个角形形，告诉学生这节课要学习角形个内角的和是多少度，并且直接提示学生可以用，下面浅谈自己的教学实践与思考。数学课堂有效互动的实践与思考论文原稿。探究总是从问题开始，好的问题能让人产生认知的差异，能让探究者总是朝着问题所显示的心理目标逼近。因此，设计的问题应是能够牵发而动全身的问题......”。

5、“.....最终达到更好的课堂效果。当然，在这模式的实施过程中，教师所做的工作是相当多的。怎样提高数学课堂互动的有效性，下面浅谈自己的教学实践与思考。数学课堂有效互动的实践与思考论文原稿。特点决定着该学科的操作性强，自主探究的时间多，课堂教学就本着发现问题解决问题进行。在解决实际问题的过程中，与自己的生活建立联系，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生从小就树立用所学知识解决实际问题的思想意识。导学互动教学模激发学生的学习兴趣，而且能够让学生从小就树立用所学知识解决实际问题的思想意识......”。

6、“.....这模式要求学生在课前进行学习，鉴于这特点，我校实施课前教师精心设计探究性学习单，也就是大家数学课程标准指出教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程。在这个过程中，分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感和体验，从而共识共进，实现教学相长，促进个性张扬，让学生在互动中不但获得知识与技能，而且不断生成智慧和人格。数学学科折拼等方法来求。这样的引导，教师已经给出了解决问题的思路，学生只要执行教师的命令，就能轻而易举得出角形的内角和是度的结论，这样他们就失去了探究的机会......”。

7、“.....要给学生创设自主探究的空间，我的体会是变复习铺题提给学生，学生就可以尽情地探索，使互动有了充足的空间和迫切的需求。例如，在教学角形的内角和时，可以这样导入同学们已经知道了不同角形各个角的大小是不样的，但它们却隐藏着种神奇的关系。请你们选用各种工具，想出不同办法来探究。这富有说的前置性学习，让每个学生去尝试了解感悟探究运用新知识，从而在课堂上就能从每个学生的学习记录中了解到学生对知识的认知程度，最终达到更好的课堂效果。当然，在这模式的实施过程中，教师所做的工作是相当多的......”。

8、“.....促进个性张扬，让学生在互动中不但获得知识与技能，而且不断生成智慧和人格。数学学科的特点决定着该学科的操作性强，自主探究的时间多，课堂教学就本着发现问题解决问题进行。在解决实际问题的过程中，与自己的生活建立联系，不仅能和探究正是学生的自主权。新课程提倡动态生成的课堂，教师要从关注生命的高度，细心呵护学生，把学生当朋友，用亲切的笑脸和蔼的话语营造和谐民主的氛围，真诚地尊重学生的发现，巧妙地启迪学生的思维，使学生知无不言言无不尽，让课堂真正成为师激发学生积极参与课堂互动的内心需求，从而把互动不断推向高潮......”。

9、“.....不如授之以渔就是在告诫我们每位教师，课堂教学中定要教给学生学习的方法学习的方向，让学生积极主动的去探究，让学习变得有成就感，从而激发起学生学习的兴趣，取得更好功能。教师真诚的赞美恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动学生内在的学习积极性，主动参与到课堂互动。课堂中教师对学生的评价应以激励为主，注重因材施教，在了解学生个性的基础上采取激励评价语言。当学生成功时，句你真学生的是莫大的动力当学生出错时，句你真积极，下次肯定会更好,带给学生的是莫大的信任。实践证明......”。