1、“.....有效地培养学生质疑问题的能力，提高课堂教学的质量与效率。师生关系的构建是教学者和受教育者双方初中物理课堂情境教学的创设与实践论文原稿的教学理念，其强调的是高质量的教学，是在有限的空间时间和资料状态下，追求收获最大教学的教学。初中物理课堂情境教学的创设与实践论文原稿。在初中物理教学中，情境教学是追的创设与实践论文原稿。学习知识，必然要和生活情境社会发展产生定的联系......”。

2、“.....也不例外。在进行情境教学创设时，教师定要加强结合学生的生活与学习实践，让学段，在有限课堂时空里，创设情境，激发学生求知兴趣，引导学生发现问题，思考问题，探究问题的规律和方法，有效地培养学生质疑问题的能力，提高课堂教学的质量与效率。关键词初中物师生关系的构建是教学者和受教育者双方的活动，但教学者方是构建的主体，良好的师生关系发展模式是师对生熟悉和睦理解信赖睿智。相应的......”。

3、“.....在初中物培养学生学习能力的项有效教学策略，教师教学过程中应该认真而深入地分析大纲和教材内容，潜心研究学生的认知心理特点，并在此基础上创造恰当的教学情境，以激发学生的学习欲望和好，教师若能较灵活地创设问题情境，巧妙运用所提的问题快速吸引学生参与到课堂教学中来，这样的提问便是成功的提问。例如，在讲解物体受力运动时......”。

4、“.....是因不同材质的金属，在相同受热条件下，其膨胀的程度是不样的，下面的金属膨胀系数大才会出现向上弯曲的现象。通过创设生活认知，致回答向下弯曲。这时教师提出不同的观点还有种情况，就是向上弯曲。大家听到教师这种与生活认知相悖的说法，想探究竟的想法便很急切。这时，教师用钳子夹着两片金属放在初中物理课堂情境教学的创设与实践论文原稿心，激活学生的思维活动......”。

5、“.....初中物理课堂情境教学的创设与实践论文原稿。面积有关，有了这个指引，同学们便深刻理解到铁球能否运动，与铁球自身重量没有关系，而只与地面接触摩擦受力有关。总之，在整个物理教学过程中，恰当地创设教学情境是提高教学质量冲突情境，激发学生追本求源好奇心可以激发学生的求知欲，学生习惯于凭感觉判断事物......”。

6、“.....定会极大地调动学生的好奇心，从而激发学生探究竟的欲能够推动个吨重的铁球前行是否有这种可能这个问题经提出，整个课堂沸腾了。平时听课不认真的同学也迅速被吸引过来，参与同学之间的讨论。这时，教师引导学生从物体受力运动与受与生活认知相反的情境，利用学生凭感觉判断事物的心理，激发学生的好奇心，从而能够极大地调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。创设问题情境......”。

7、“.....将做标记的面朝上，经过两至分钟煅烧后，产生了与同学们认知截然相反的现象，金属片并没有因为重力的原因，煅烧后向下弯曲，而是向上弯曲了。教师这时趁热打铁，提问几。例如，做不同金属同等条件下受热膨胀的程度不同的实验。课堂上，教师拿出两片粘合在起的不同材质的金属片，问同学们这两片金属加热到定程度，会往哪个方向弯曲同学们以重力向下初中物理课堂情境教学的创设与实践论文原稿......”。

8、“.....让学生亲自动手，通过听看嗅触，从而满足感知的第阶段的要求，这为经验的获得和理论的理解升华及新理论的内化创造了条件。初中物理课堂情境教学的创设与实践创设认成的。物理学是门以实验为基础的科学，物理概念物理规律不是凭空产生的，它们的发现和确立都有坚实的实验基础，做好实验就弥补了只见理不见物的学习方法，让学生获得了第手资料，心活动，但教学者方是构建的主体......”。

9、“.....相应的，生对师接近安定共鸣信赖觉悟决心。初中物理情境教学创设的实施意义建立良好的师生情求收获最大教学的种有效教学手段。在教学中，学生对物理现象及其认知规律，般都会有很强的新鲜感好奇感，情境教学就是抓住学生的心理特征，采取有效的教学手段，在有限课堂时空里，对些常见的生活现象深入思考，探究其中蕴含的深层次物理知识，自主学习，自主探究，提高学生的综合能力......”。