1、“.....就是学习诗歌的感情色彩。保存了下来。我国古典诗歌以永不倒的不老松形式直存在于高中语文课本中，同时，它还是高考必考的部内容。在高考改革下，占高考试卷的分值也越来越重。另外，古典诗歌还充当着激发学生学习古文学知识的媒介。因此，寻源头之教法，将音浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略论文原稿新，引发学生用音乐探索新知识的兴趣。关键词高中语文古典诗歌音乐在我国，诗乐舞是同源而生的，古典诗歌最初是用来传唱的。早期的诗经汉魏朝乐府，都是合乐而唱的歌曲唐宋年间......”。

2、“.....都含有歌曲的音律。浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略论文原稿。例如以安雯的月满西楼导入李清照的声声慢，月满西楼是由李清照另首词剪梅经谱曲而成的，让学生通过音乐中语文课本中，同时，它还是高考必考的部内容。在高考改革下，占高考试卷的分值也越来越重。另外，古典诗歌还充当着激发学生学习古文学知识的媒介。因此，寻源头之教法，将音乐引入课堂，与古典诗歌完美契合的教学方法，不仅是遵从了例如用民族乐江河水作为柳永的雨霖铃的朗读背景。江河水中作者面对江水......”。

3、“.....让学生通过背景音乐，理解作者运用乐景写哀情的艺术手法，表达出人凄象的，有时诗人会运用正衬反衬比喻反问等各种修辞手法或选择意象来表达感情，含蓄的表现手法具有年代感的意象表达，让学生学习理解作者真正的感情就显得有些困难。这时可以利用音乐帮助学生理解作者感情，用豪放式的音乐作苏轼的诗歌生把听过的音乐进行分类，引导学生找出所分类的音乐与诗歌的共同点和不同点，由音乐欣赏引到诗歌鉴赏。再比如让学生课下找出现代送别的歌曲......”。

4、“.....把诗歌与音乐进行有机结中，期望着下次再与古典诗歌的相遇，为课堂结束画上了完美的句号。音乐拓展我国诗歌的源头就是劳动人民随兴而歌。在课后，教师可以引导学生自己填曲，通过自己对诗歌的理解，谱出与诗人感情相同的曲子。这样即增强了学生的兴趣，又让。这样每当大江东去的歌词响起，学生都会想起苏轼的这首词学生也能通过诸葛亮周瑜的形象想起这首词，这时就是用音乐，成功的运用了联想教法。同时，歌词与诗句语句的重复能让学生做到又快又好的背诵。以后再听到这首歌......”。

5、“.....用哀婉的音乐作柳永的诗歌背景，用直观的音乐色彩表达抽象的作者感情，再加上教师语言的讲解，那么学生对诗歌感情的理解学习就变得事半功倍了。浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略论文原稿。被动枯燥乏味的用音乐让学生感受到古典诗歌的美，认识到古典诗歌是我们传统文化中颗瑰丽的明珠，利用高中语文课堂教学，让这颗明珠再次闪耀起来音乐感知情感学习鉴赏古典诗歌的重难点之，就是学习诗歌的感情色彩。人的感情表达是在学生面前，让学生学习诗歌的过程，变成快乐的感情诗歌画意的过程......”。

6、“.....在诗歌课堂讲解结束后，再配上令人回味的曲子，更能让学生铭记作者的佳篇佳句，并能把这些文学诗篇转化为，让学生在音乐的韵律美中进入到诗歌语言美的学习中。结束语综上所述，在高中古典诗歌的教学中，让音乐与古典诗歌迸发出的火花，帮助学生理解背诵学习古典诗歌音乐激起学生学习古典诗歌的共鸣，让学生感到学习是愉悦的是快乐的，不是生通过对诗歌的再复习，培养了学生的音乐素养，举得。除了对诗歌可以进行音乐的再拓展，还可以拓展诗歌文化常识......”。

7、“.....比如黄河大合唱如同豪放派诗歌，泉映月如同婉约派诗歌。让学到这首词，诗人的经历诗人的感情语言的魅力等在不经意间就唤醒了学生当时学习时的课堂记忆，这样这首词自然已转化为学生的文学修养，达到了新课程的要求。随着美妙的音乐结束了古典诗歌的课堂学习，让学生沉湎于音乐与古典诗歌的美感自身的文化素养。另外，音乐还有项功能，是帮助学生背诵记忆。用音乐的魅力感染学生，音乐作为学生记忆背诵的催化剂，能让学生更好更快的深刻背诵，并有可能达到终身不忘的效果......”。

8、“.....曲作为词的感情基调，诗作为曲的语言补充。诗曲融合，在学生脑海中画出诗歌表达的画面，把学生带入想象的空间。作为历史的旁观者，进入作者的人生，去理解作者想要表达的感情。以曲配诗，用诗补充曲，把诗歌中表达的诗情画意直观展人的感情表达是抽象的，有时诗人会运用正衬反衬比喻反问等各种修辞手法或选择意象来表达感情，含蓄的表现手法具有年代感的意象表达，让学生学习理解作者真正的感情就显得有些困难。这时可以利用音乐帮助学生理解作者感情，用豪放式的乐引入课堂，与古典诗歌完美契合的教学方法......”。

9、“.....同时又能激发学生学习古典诗歌的兴趣，使古典诗歌焕发出新的光辉。例如用民族乐江河水作为柳永的雨霖铃的朗读背景。江河水中作者面对江水，怀才不遇痛不都含有歌曲的音律。浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略论文原稿。因此，诗歌与音乐是相互影响相互发展的。到了近代，乐曲的散佚，大部分合词而歌的乐谱遗失，古音乐出现断层，而大部分合乐而唱的诗歌却得以以文字的形式情的直观表达，走进作者的内心世界，了解这首词表现的是李清照闺阁离愁的情绪，以此引出作者的艺术风格，再提出问题......”。