1、“.....品德与生活社会教学要回归儿童生活论文原稿。课堂教学中设计的活动都应是儿童喜闻乐见的，即贴近学教学要回归儿童生活论文原稿。课堂教学中设计的活动都应是儿童喜闻乐见的，即贴近学生生活，又拉近教师与学生之间的距离。我在团结力量大课中让大家进行表演个指头课本剧，先分别用每个指头顶皮球，然后用个指头共同合作顶起皮球，提问个指头为什么顶不起皮球呢石激起千层浪，让品德与生活社会教学要回归儿童生活论文原稿性思想的合理教学思想，是力求教学目标教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生的生活经验之上的，所以思想品德教育只有回归生活，才能成为学生喜欢的真实有效的生活课程我在教节俭传统不能丢时......”。

2、“.....在让课伊始，我告诉了同学们个好消息，体验了小树挂重苦楚，从情感上产生共鸣，加深对小树的同情，这样，学生便纷纷得出了保护小树的行动方案，用小竹竿打桩，插上护树牌子，定期给小树浇水除草等，学生只有通过主体的体验，才能对别人痛苦有了移情的体验。再如，在教家乡的山山水水单元时，我首先用多媒体课件给学生展示汝城早在世纪就提出实践是最好的老师的教育思想。她形象地解释说件事，我听到了，随后就忘了看到了，也就记得了做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘，因此，体验是解决知行脱节问题的关键。新课程密切联系孩子的学又如我教节俭传统不能丢这课时......”。

3、“.....适当改善生活，吃得好些，穿的好些是正常的。但是生活俭朴是劳动人民的传统美德，应该继承和发扬，不仅是现在，而且是永远。当然，在人民生活水平提高的今天仍不能丢。教学中我出了道辨析题林林的奶奶很俭朴，牙刷用了年还，努力做到品德教学贴近儿童生活引导儿童生活让儿童体验生活。出乎老师意料的是，有学生愿意去，她说，如果大家都不去，那儿将永远是荒山野岭，我要用自己的双手去那儿种上花草树木，把我们的祖国建设的更好,孩子的语言是多么质朴，孩子的情感是多么纯真,这时我顺势引导学生，给每个学有学生愿意去，她说，如果大家都不去，那儿将永远是荒山野岭，我要用自己的双手去那儿种上花草树木，把我们的祖国建设的更好,孩子的语言是多么质朴......”。

4、“.....这时我顺势引导学生，给每个学生发幅图，让学生拿出水彩笔在上面尽情地绘画，把画好的运用实物投影给学生欣赏，验。再如，在教家乡的山山水水单元时，我首先用多媒体课件给学生展示汝城县美丽的自然人文风光。然后利用双休日，带领同学去这些地点体验家乡的山水风光。最后要求同学们写出自己对家乡山山水水的体验感悟。总之，思想品德课回归生活是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想立足于课内，终身难忘，因此，体验是解决知行脱节问题的关键。新课程密切联系孩子的学习资源，让学生在体验中感悟生活的乐趣。如教爱护花草树木课时，我首先根据学生经常把些重物挂在树枝上，设计了让学生体验的环节，创设环境让学生扮演小树，伸出两臂当作树枝......”。

5、“.....品德与生活社会教学要回归儿童生活论文原稿发幅图，让学生拿出水彩笔在上面尽情地绘画，把画好的运用实物投影给学生欣赏，在我们的手中座座荒山野岭变成了美丽的大花园，这儿花多香，空气多新鲜，是谁的功劳学生们齐答是我们画的花树木。那我们该怎么做呢这问，深化主题，此导学生把受到的教育融到实践中去。面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，小学品德与生活的教学，教师要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材内容与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，适当补充学生身边的活材料和真事，尽力拉近教学内容与学生的距离，让儿童的生活走进课堂，从课堂走向生平提高的今天仍不能丢......”。

6、“.....牙刷用了年还没有换小文的爸爸开公司，家里比较富裕，小文衣冠与同学攀比，喜欢穿名牌衣服，花钱大方。从这两道辨析题中使学生明白了在现代社会，我们应该怎样继承俭朴的传统美德，怎样才是新时代所倡导的俭朴。引导儿童在我们的手中座座荒山野岭变成了美丽的大花园，这儿花多香，空气多新鲜，是谁的功劳学生们齐答是我们画的花树木。那我们该怎么做呢这问，深化主题，此导学生把受到的教育融到实践中去。由此可见，活动化教学是小学德育课程教学方式变革的必然趋势。儿童品德的形成源于他们内心的而非表外结合，课堂与生活联系，促进如情意行统的整体思想立足于学生社会生活的实践性思想的合理教学思想，是力求教学目标教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑......”。

7、“.....所以思想品德教育只有回归生活，才能成为学生喜欢的真实有效的生活课程出乎老师意料的是使劲地摇动，小树痛苦地呻吟着哎呀，我受不了啦，疼死让学生参与其中，亲身体验了小树挂重苦楚，从情感上产生共鸣，加深对小树的同情，这样，学生便纷纷得出了保护小树的行动方案，用小竹竿打桩，插上护树牌子，定期给小树浇水除草等，学生只有通过主体的体验，才能对别人痛苦有了移情的活中明辨，规范自己的行为。品德教育要让儿童体验生活意大利教育家蒙台梭利早在世纪就提出实践是最好的老师的教育思想。她形象地解释说件事，我听到了，随后就忘了看到了，也就记得了做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深......”。

8、“.....导行在无声中完成。品德与生活社会教学要回归儿童生活论文原稿。又如我教节俭传统不能丢这课时，由于现在人民生活水平普遍提高，适当改善生活，吃得好些，穿的好些是正常的。但是生活俭朴是劳动人民的传统美德，应该继承和发扬，不仅是现在，而且是永远。当然，在人民生活生活，又拉近教师与学生之间的距离。我在团结力量大课中让大家进行表演个指头课本剧，先分别用每个指头顶皮球，然后用个指头共同合作顶起皮球，提问个指头为什么顶不起皮球呢石激起千层浪，让明理在潜移默化中进行，真可谓润物无声。我在教节俭传统不能丢时，结合学生即将进行的春游活理在潜移默化中进行，真可谓润物无声......”。

9、“.....但并不是儿童生活的简单翻版，课程教育的意义在于对儿童生活的指导，用经过生活锤炼的有意义的内容教育儿童。社会是复杂的，生活是多元的。对学生的影响有正面影响也有负面影响，有积极过几天大家就要春游了，老师给大家准备了份购物单，随大家自愿选择食品。这时孩子们的情绪高涨，纷纷计划着自己的购物单，此时，我不马上说教，而是学习课文中两位前辈他们生活中是如何做的,然后，通过学文明理，再引导学生修改自己的春游购物单。导行在无声中完成。品德与生活社会美丽的自然人文风光。然后利用双休日，带领同学去这些地点体验家乡的山水风光。最后要求同学们写出自己对家乡山山水水的体验感悟。总之，思想品德课回归生活是立足于以人为本......”。