1、“.....这时士绅素质却不断恶化，非是劣拎土棍，即为败商村蠹，而够绅士之资格者各县皆廖廖无几。这种现象在科举制度废除后较为普遍。如早在废科举当年，前引中外日报的文章便认为废科举设学堂之后，恐中国识字之人必至锐减。而其效果，将使乡曲之中，并稍识高头讲章之理之人而亦无之。遂使风俗更加败坏，而吏治亦愈不易言。鲁迅在年便观察到事权言议，悉归奔走十进之徒，或至愚屯之商人，否亦善垄断之市侩，特以自长营猾，当列其班。占所谓专制统治经历，只是之前从政时由于传统士绅阶层的压制而没有充分发挥。随着传统权力阶层的离开，他们便抓住机会很快的填补了权力真空。通过研究我们可以发现世纪初，随着政权和经济建设的不断推进，国家机构需要各种资源来维护巩固这种管理模式。基层政权的所在地乡村很快就成为国家政权诈取的主要对象，而征收赋税和摊派则是当时最重要的工作......”。

2、“.....而这些最初的权位新中心能满足其需要，就形成了赢利形经纪模式。杜赞奇科举制度的废除与乡村权力结构的变迁论文原稿都位于城镇之中，即使农村中有新式学堂的建立也是存在于少数富村之中，而且农村进入新式学堂学习的大都是富农的子弟，般农民的财力以及物力较难支撑其学习深造。这也正如举人李蔚然在科举废除后所指出的那样科举诚多弊端，但尚能公平对待贫富。而今学堂学生，近城镇者入之，僻远不与有势力者入之，寒微不与。另方面，在乡村生活的主体村民不认同新式学堂所传授的知识。在村民心里，传统的私塾教育基本围绕书经那几本教材就能教出秀才举人，而且教出的经士绅的教化形成礼治，进步形成治理的秩序化。士绅所注重的文化整合作用是颇为有效的。然而科举制度的废除必然会严重削弱传统士绅的地位和影响力，同时极大地冲击由士绅为主导的乡村教化体系。因此严重破坏了整个乡村文化体系......”。

3、“.....这样来，进入官僚上层的士绅，更重要的是在乡村的下层士绅承担的联系上层官方与下层官方的整合功能顿时消失，而且没有新的阶层力量来代替国家机构建立与民众之间的交流与反馈，导致乡传统的私塾教育较为发达，平民教育得到了发展，为传统的权力结构提供了较多的人才储备。但是随着新式学堂的猛烈冲击，旧有的平民教育层被打破。正如黄炎培总结的那样科举制在历史上的好处，即在使贵族教育移到平民教育身上，科举既废，教育本应更加平民化，然兴学校的结果，转不免带多少贵族教育的意味，为科举时代所料想不到。主要即体现在学校的设臵既偏于都市，学费的征取更足使中等以下社会人家无力送他的子女就学。绅士经过科举考试部分可以进入黄炎培中国教育史要街务印书馆，年万有文库本，序台第页，第页。杨齐福清末废科举制度的文化效应，杜赞奇文化权力与国家南京江苏人民出版社，第页刘大鹏退想斋日记，山西人民出版社，年，第页......”。

4、“.....东方杂志第年第期，第页。更重要的是乡村读书人的心态的改变。庄俞早在清末就注意到，新学堂教育出来的学生骄矜日炽，入家庭则礼节简慢，遇农工者流尤讪诮而浅之。章太炎先生也指出自教育界发起智识阶级名称以后，隐然有城市乡制度被废除所带来的消极影响尤其是针对乡村权力结构和其社会发展的论述较少。部分研究科举制废除的专著有罗志田的科举制度在乡村中的社会后果刘佰合的科举制度的废除与社会整合的弱化刘绍春的科举制废除以后遗留的问题及考试制度的重建年第期杨齐福的清末废科举制度的文化效应侯艳兴科举制度的废除与乡村社会变动等。通过梳理这些专著我们可以发现大部分学者更重视废科举制对城市发展和教育文化方面的阐述，而对乡村和社会层面研究不足，缺少关注，更，旧有的平民教育层被打破。正如黄炎培总结的那样科举制在历史上的好处，即在使贵族教育移到平民教育身上，科举既废，教育本应更加平民化......”。

5、“.....转不免带多少贵族教育的意味，为科举时代所料想不到。主要即体现在学校的设臵既偏于都市，学费的征取更足使中等以下社会人家无力送他的子女就学。科举制度的废除与乡村权力结构的变迁论文原稿。黄炎培中国教育史要街务印书馆，年万有文库本，序台第页，第页。杨齐福清末废科举制度的文化效这样的境况是新式学堂教出来的学生在乡村得不到重视，只能流向城市去寻找发展机会。科举制度的废除与乡村权力结构的变迁论文原稿。更重要的是乡村读书人的心态的改变。庄俞早在清末就注意到，新学堂教育出来的学生骄矜日炽，入家庭则礼节简慢，遇农工者流尤讪诮而浅之。章太炎先生也指出自教育界发起智识阶级名称以后，隐然有城市乡村之分。在他看来，现在的读书人已经在思想认识上认为城市居于乡村之上了。乡村读书人开始厌弃农村固有的生活，有中的新式学堂大量建立，乡村教育开始衰落的局面逐步形成......”。

6、“.....通常情况下，官府主办的或者教育层次稍高点的学堂基本都位于城镇之中，即使农村中有新式学堂的建立也是存在于少数富村之中，而且农村进入新式学堂学习的大都是富农的子弟，般农民的财力以及物力较难支撑其学习深造。这也正如举人李蔚然在科举废除后所指出的那样科举诚多弊端，但尚能公平对待贫富。而今学堂学生，近城镇者入之，僻远不与科举制度的废除与乡村权力结构的变迁论文原稿要的点是没有针对制度废除后乡村权力结构变迁来进行专门的论述。因而，本文在梳理前人研究的基础上，选取乡村社会权力结构变迁的角度，从科举制废除前后权力阶层的过渡来重现和揭露科举制度的废除给乡村社会所带来的深远影响，由此更进步深入了解科举制的废除对乡村社会的消极影响并引起人们对乡村社会发展的关注。刘大鹏退想斋日记，年月日，第页。庄俞论小学教育，教育杂志第年第期，第页。彭湃海丰农民运动报告，中国农民第期，第页......”。

7、“.....进步拉大了城乡发展差距，使农村原来大部分传统的士绅到城市寻求生存，呈现权力真空现象，权力也大部分被土豪劣绅所替代，促成了乡村权力结构的变迁。关键词科举制社会整合城乡差距传统士绅权力结构年，在中国实行了千余年的科举制度被正式废除，这社会变化给清末政府和传统乡村社会带来了巨大的震动与较为深远的影响。大多数学者对废除科举制都给予了较高的评价且多从积极方面来考证分析，但对阶层的士绅，在辞官或告老之后，大部分会选择回到乡村继续生活，他们在乡村权力中的地位十分重要。乡村社会经过这两方面的配合从而满足国家对乡村统治体系的要求，即经士绅的教化形成礼治，进步形成治理的秩序化。士绅所注重的文化整合作用是颇为有效的。然而科举制度的废除必然会严重削弱传统士绅的地位和影响力，同时极大地冲击由士绅为主导的乡村教化体系......”。

8、“.....这样来，进入官僚，杜赞奇文化权力与国家南京江苏人民出版社，第页刘大鹏退想斋日记，山西人民出版社，年，第页。论废科举后补救之法，东方杂志第年第期，第页。刘大鹏退想斋日记，年月日，第页。庄俞论小学教育，教育杂志第年第期，第页。彭湃海丰农民运动报告，中国农民第期，第页。科举制度的废除与乡村权力结构的变迁论文原稿。摘要年科举制度的废除在中国引起的社会变化是空前巨大的，尤其对该时期的乡村社会的发展来说，影响更为深远。它引起了整个时候甚至轻视乡村农民。与此同时，传统士绅和乡村新式知识分子去城市就读和谋生的现象也十分明显，大大加速了乡村的人才和资金的流失。彭湃在年说廿年前，乡中有许多贡爷秀才读书寸鞋斯文的人。现在不但没有人读书，连穿鞋的人都绝迹了。至此以后，城乡出现了阶层的大分流，传统乡村社会权力阶层流失越来越重。在科举制度的影响下......”。

9、“.....平民教育得到了发展，为传统的权力结构提供了较多的人才储备。但是随着新式学堂的猛烈冲势力者入之，寒微不与。另方面，在乡村生活的主体村民不认同新式学堂所传授的知识。在村民心里，传统的私塾教育基本围绕书经那几本教材就能教出秀才举人，而且教出的大部分人就算考不中秀才也能凭借私塾学到的知识谋生，而现在的新式教育教材总是在变，如前清举人刘大鹏指出的乡村之学堂，现名为国民小学校。儿童所读者，皆是教科书。然教科书之本，亦无定标准，年年更改。同时教出来的学生在农村很难发挥学到的知识，因此也常常被村民加以无用的评价层的士绅，更重要的是在乡村的下层士绅承担的联系上层官方与下层官方的整合功能顿时消失，而且没有新的阶层力量来代替国家机构建立与民众之间的交流与反馈，导致乡村整合和其社会管理的大混乱。废除科举使得传统社会管理的能力丧失，削弱其认同感，乡村权力结构逐渐失衡......”。